三峡听课评语 通用30句
1. 熟记常见元素符号，领悟元素符号的国际通用性
2. 课外拓展 3分钟
3. 绘制有关复合投影片等。
4. 本节课的课件制作很好，但课件是为教学服务的。老师应从幕后走到台前，改为白板操作会更好，
5. 当堂练习： 10分钟
6. 了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
7. 鱼的种类；
8. 激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
9. 体形、体表
10. 了解我国主要的自然灾害。
11. 在方法上，着重突出自主、探究、合作的学习方式，面向全体学生，通过自学感知、动手探索、合作交流、分析讨论等手段，给学生提供充分学习的机会，并使枯燥的知识趣味化，让学生愉快全面地接受新知。
12. 试分析我国年降水量的空间分布，为什么呈现从东南沿海向西北内陆递减的总趋势？(提示：可结合我国地形地势的特点加以分析。我国地势西高东低，有利于海洋湿润气流深入内地。东南沿海地区地势相对较低，受海洋湿润气流影响很大，形成的降水较多；而西北内陆地区远离海洋，海洋湿润气流在向西深入内地过程中受到重重山岭的阻挡，势力大为减弱，西北内陆地区受海洋湿润气流影响很小，因而形成了从东南沿海向西北内陆递减的我国年降水空间分布的总趋势)
13. 本课的字词我是这样处理的
14. 朗读第三段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛？为什么会有这样的心情?
15. 这个故事讲的是雪孩子舍己救人的事。
16. 课后作业：
17. 教学过程：
18. 是什么力量支撑着老人以自己的老弱之躯，放弃颐养天年的幸福，日日耕耘在荒山野岭中，选择青山作为生命的归宿呢？ (他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归 宿）
19. 第五段中我对鸟并不存任何幻想的原因以及幻想的含义是什么？
20. 创设情境，导入新课
21. 教师说：如果你是采莲人，你的心情会如何？教师范读，指导停顿，学生练习朗读。
22. 边读句子边看注释，同桌合作，尝试说一说句子的意思；
23. 教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。
24. 及时巩固
25. 前人之述备矣怎样理解？与第一段哪里照应？
26. 教法学法
27. 教学内容及过程
28. 全课总结。
29. 引导：谁来说一说，方程的解和解方程有什么区别？
30. 达标检测 练习册
三峡听课评语 通用102句
1. 知道我国的主要干湿地区。
2. 出示我国晋西北地区土地沙化的课件,让学生谈感受.
3. 学习用简便记法表示循环小数，认识有限小数和无限小数
4. 同桌互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
5. 从课堂氛围观：课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。
6. 品味文章语言的精妙。
7. 教材结构分析
8. 说教法、学法。
9. 让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义，知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义，同时能用数对表示具体情境中物体的位置。
10. 这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小兔子。
11. 在品味语言，赏析美景，教师还可以引导学生从写作手法、风景、语言三个方面来追踪美点，重点探究三方面的问题：（1）、文章先写山后写水，写山抓住了什么特征，用什么方法来写。（2）、写水时怎样安排四个季节的顺序，作者为什么要这样安排顺序？（3）、写三峡四季景色中有许多精彩的词语，你能找出这些具体的词语，以此来赏析各个季节的美景吗？学生通过这个环节对本节课的学习有系统、完整、深刻的印象。并且体会到作者在本文的多种写作技巧，更接近了语文学习的最高境界：鉴赏和审美。
12. 小组合作
13. 课本P118探究:
14. 大陆主体在赤道以南的大洲有哪些？大陆主体在赤道以北的大洲有哪些？
15. 教师能面向全体，同时又关注差异。在课堂上，所有的学生都得到了关注，每个学生都 自主经历了思维的过程，都有机会回答问题，都有机会发表意见。教师同时又充分利用差异，让学生同桌之间相互交流，取长补短。总之，本节课生动有趣，教学效果较好。
16. 知识目标：能够举例说明生物具有的共同特征，通过观察，比较生物和非生物的区别
17. 播放江南美景图片
18. 再读对话，启思有了疑问，如何解决？教师再次创设情境，就让我们跟随着列宁和男孩，走进公园，来到白桦树下，配乐范读3-10自然段，引导学生带着问题入境思考。为更深入地思考，学生带着灰雀哪去了呢？你从小男孩的什么话中知道的？的问题自读，思考、交流。顺势启发男孩为什么把灰雀放回来了呢？学生初步明白受了列宁的启发后，进入下一环节的教学。
19. 议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
20. 课件出示小树图案（教材例1）。
21. 谜语激趣
22. 下面有一望字领起，望到了什么呢？（学生思考、讨论）
23. 通过认真观察，能够主动发现并提出问题，并能够有条理地进行表述。
24. 落实训练目标
25. 作者链接
26. 学生学着鱼儿游出教室
27. 游戏摘荷叶
28. 学会画点画线的标记方法。
29. 这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的，并且从感情的抒发来看，是层层推进的关系，邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫而已。末节的乡愁是一湾浅浅的海峡，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、情亲之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。
30. 抓住掌声义，延伸内涵。
31. 理解对应点和对称轴的关系。
32. 查找曹操的其他诗歌。
33. 创设情境，激发学习兴趣。
34. 总结和反思
35. 巩固练习
36. 那个遗男姓什么？有几岁了？他去移山，他的爸爸肯吗？说明了什么问题？
37. 揭题激趣
38. 读出感悟
39. 以学生为本，落实了学生的学。疏通文意主要靠学生完成。讨论问题也是留足充裕的时间，思考交流表述。
40. 现在我们就尝试共鸣。梁启超这篇文章好，年龄越大越感觉几乎每一句都是警句。
41. 创设情境，导入新课，明确目标。
42. 通过前面四节的语言品味，我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情，可为什么后面两节会出现悲苦、伤感这样的字眼，这跟前面的感情是不是矛盾呢？大家可以讨论一下。
43. 整体感知，把握文章内容（PPT3）
44. 空谷传响，哀转久绝。
45. 说板书设计
46. 愚公是怎样反驳他的？
47. 教法独特。根据学生已有的知识（初步认识圆），根据小学生的思维特点（具体形象表象抽象）和认知规律，采取动手操作的方法，在老师的指导下让学生自己操作（折、量、画、观察、讨论）自己发现，自己总结。在探索中分别认识圆心、半径、直径，再让学生分析比较，总结出直径与半径的关系，从而完成对圆的整体认识。
48. 老师寄语：
49. 从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《语文课程标准》中特别强调教学目标三个维度的有机整合。《标准》指出：课程目标根据指示和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。每个学段相互联系螺旋上升，最终全面达成总目标。知识与能力属于教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素；过程和方法首次列入课程目标，是语文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。知识和能力情感态度和价值观这两个维度是要靠过程与方法来实现的；情感态度和价值观是《语文课程标准》突出强调的目标，内容是隐性的，而其形式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必需的。教学过程中不能简单地把被荣誉目标一一对应，将三个维度割裂开来，而是要在钻研文本的基础上，有所侧重地落实三个维度的目标。魏老师很好的完成了这个教学目标，使学生充满激情，得到充分的情绪体验，提高了知识与能力、过程与方法目标的达成度。
50. 初步了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的理性认识统一起来。
51. 理解文章层次结构
52. 领悟作者的思想感情；
53. 元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的基本根据，因而是教学重点。要求学生了解元素符号的表示意义，以课本列举27种元素为重点，包括每种元素的符号、名称，做到会写、会读、会用。
54. 如何理解这个神话结尾？
55. 通假字
56. 整合教学问题，问题设计提纲挈领，统领全文
57. 汇报展示。
58. 背景介绍：《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育。中国的传统文化是一种有等级色彩的官本位文化，人们奉行万般皆下品，惟有读书高的信条，主张学而优则仕，鄙视普通职业，尤其是体力劳动，以显亲扬名、出人头地为人生价值取向。因此有很强的针对性。这是一篇演说词，可看作议论文体。
59. 升国旗这篇课文主要是让学生激起爱国旗爱祖国的情感，由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师用升国旗时的场面（录像）及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的课场，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？学生凭借文本，依托课场，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。
60. 注重拓宽思维训练，培养学生想像能力。如在讲春天这一部分时，老师提出了草芽还对小鸟说些什么呢？这一问题，拓宽学生的思路，培养学生的想像能力。但在这里，学生可以根据老师出示的图片去思考，如，桃花对小鸟说，老师可以引导学生桃花是什么颜色？，从而让学生根据颜色说出：桃花红红，它对小鸟说：我是春天！同时，还可以引导学生：谁能把书中的小鸟也换掉？ 让学生在小组内互答，互相启发思维，充分展现自我。
61. 培养学生的想象力和朗诵能力。
62. 帮助和总结
63. 认识13个生字，会写唱、赶、旺、帝等8个汉字，认识1个偏旁子 。
64. 了解寓言这种文体的特点
65. 拓展延伸，学会应用
66. 知识与技能：理解、积累征引、旁骛、敬业乐群、断章取义、不二法门等词语；积累记诵文中的经典语句、格言。
67. 全诗找不着一个惜别的词语，可是无处不表达了什么情怀？
68. 体会量词和叠词在诗中的表达效果，并尝试加以运用；
69. 确定了明确的教学目标
70. 课堂小结。
71. 从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
72. 布置作业：
73. 在你的心中大丈夫的标准是否有新的认识？并谈谈其的现实意义。
74. 揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
75. 课件出示例2。
76. 从学生活动看：执教者为学生提供了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。
77. 迁情入境，引入教学
78. 对诗的内容理解不正确的一项是（ ）
79. 完成课后练习，读读说说。
80. 课堂教学结构严密，层次分明，并注意了课堂延伸，解决课内的余留问题。
81. 问题呈现
82. 教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。
83. 会解简易方程，并能用代入法进行检验。
84. 自主学习：课堂是学生的课堂，自主学习自致其知是最有效的学习方式。各位老师都注重设计了自读、自解、自译、互助释疑等学生主体活动，其中张丽老师还安排了四人小组合作探究学习方式，从形式走向内容。需要加强的是有疑而问时的真合作，而不是无疑而问的假合作，真正做到不愤不启、不悱不发。
85. 出示文章结构图：
86. 从景春的话中，可以看出他对公孙衍，张仪持什么态度？你是如何看出的？这两句话应该用什么语气读？
87. 自学指导(一)预习与交流
88. 检验：师：我们怎么能知道X=6是不是就是正确答案呢？可以把x =6的值代入方程的左边算一算，看看是不是等于方程的右边。
89. 通过看一看，比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、实践能力。
90. 朗读指导。
91. 鱼的主要特征；
92. 总结并朗读全文
93. 加大宣传力度，提高居民的环保意识。
94. 品读悟情
95. 正确、流利、有感情地朗读课文
96. 一生读完之后，纠正他读错的字音，说明想把诗歌朗读好首先要读准字音，还要读出节奏和情感。再请另一生读，读完点评之后让全班大声的齐读。
97. 回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？
98. 学习第一自然段；那么这个故事发生前天气是怎么样的呢?请同学们大声
99. 说教学过程
100. 第二次先学后教-----体会作者思想感情 10分钟
101. 逐句赏析改诗。
102. 颔联黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。一去不复返，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。（板书：岁月苍茫，探究：体会两个空字的意思）
三峡听课评语 通用41句
1. 有感情地朗读课文。
2. 教学分析
3. 指导学生完成P99页的活动题。
4. 品读感悟法
5. 使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。
6. 表象认识。
7. 我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？(学生：800毫米等降水量线)哪条等温线？(学生：0℃等温线)哪两个温度带的分界线？(学生：暖温带和亚热带)大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？(学生：秦岭、淮河)什么自然地理分界线？(秦岭淮河一线)
8. 研读诗句
9. 出示谜语，猜谜语
10. 内容安排及意图
11. 文中，作者围绕五种不能创造的借口，进行了针锋相对的批驳。请指出这五种错误观点，并说说作者举了哪些例子来进行反驳。
12. 说一说周围哪些物体的表面有角？有哪些角的形状和复习题中第一个图的形状相同？（去掉投影图中的锐角和钝角，保留直角）
13. 学习者特征分析
14. 理解文章中心思想
15. 初读感知。
16. 老人在怎样的情况下创造奇迹的？
17. 初读课文。
18. 学生个读
19. 指名评读，怎样才能把诗歌读好？（注意节奏，边读边欣赏朗诵）。
20. 本文表现怎样的主题?
21. 氧气的用途
22. 再出示如今这里绿树覆盖的青山图。
23. 作业：课本60页： 1题、2题。
24. 浏览完课文之后，在书法本上抄写字词。字要写规矩，这个时候是可以出声的，一边写，一边读背。抄完之后读读注释。
25. 虽乘奔御风，不以疾也。
26. 鸟类适应飞行生活的特点：
27. 合作解决相关内容：
28. 揭题。
29. 延展提升：
30. 汽车不再用汽油，而用车用乙醇汽油。
31. 了解先抑后扬、托物言志、以小见大的写法，学以致用。
32. 为什么会形成百家争鸣的局面？
33. 在情感上，重视教材本身所蕴含的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，教师努力营造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生主动去探究、发现、体验与感悟，真正做到愉快地学习，形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。
34. 使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
35. 过程和方法目标：
36. 尝试练习：课本58页 做一做 ：1题 、2题。
37. 检查课文诵读及字词掌握情况。
38. 了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。
39. 识别一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的立体图形.
40. 小结:从三个不同方向看立体图形的方法.
41. 疏通字词，理解文意
三峡听课评语 通用47句
1. 理清行文思路，指导学生背诵。
2. 说重难点
3. 二者之间有相似之处吗
4. 尊重学生的已有经验，留给学生独立思考的空间。在探索8加几的计算方法时，教师 设计了“谁知道8加7等于几？悄悄告诉老师”这一环节，充分利用了学生已有的学习经验，又符合他们的年龄特点。这之后，教师引导学生利用手中的小棒，先独立思考有几种不同的计算方法，再组织交流，为学生提供了充分的自主学习、交流的时间和空间，从而保证了教学目标的达成。
5. 课堂总结，明确目标
6. 规范画圆的步骤。
7. 拓展、结课
8. 这首词分上下两阕，各写什么？
9. 练习有感情地朗读课文。
10. 白老师的教学基本功扎实。整节课教师以真诚的语言、亲切的语调，鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控教学过程，使学生犹如坐春风、沐春雨，课堂总是勃勃有生机。
11. 过程与方法：根据自学提示，能把握文章的主要观点和思路，能分辨清楚论据的类型；通过质疑，学生明白应有的人生态度。
12. 试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
13. 课前准备充分。白老师对课文的讲解十分娴熟，对文章的背景及相关知识熟悉，讲解内容正确、到位，过度自然，由此可以看出赵老师课前备课十分认真，没有这么认真的备课，就不能上出这么好的课，我认为，白老师这种敬业的精神很值得我们学习。
14. 课标要求及理解
15. 注重写字指导
16. 进一步认识循环小数。
17. 分组读译，概括意思：
18. 拓展延伸 3分钟
19. 提出问题，探究新知
20. 已知多项式 是关于x的二次三项式，则m，n应满足的条件是
21. 指出下列句中的通假字。
22. 关注插图，充分利用教材资源
23. 讲练结合：课堂教学主阵地上最忌讳的是学生只听不读，更不写，写才是有效落实。设计学生书写环节最好的是陈浩老师，一是抄写生字词，二是留了巩固练习做《助学》的时间。另外，每位老师对文言字词句的教学做得都非常扎实，辨析、比较、朗读、书写等灵活多样，落实较好。
24. 理解对比和衬托手法
25. 名声在外，令人陶醉
26. 活动应用 （评价目标2）
27. 学生大声练读，尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。
28. 质疑法 尽信书不如无书让学生提出与作者不同的看法，培养学生的思辨能力。
29. 生物和非生物
30. 教学的指导思想端正，教师始终处在指导的地位，学生始终处在主体地位，在老师的指导下，学生自主学习。
31. 教学资源与工具
32. 学习第三自然段。
33. 突出了学生的主体地位
34. 在中秋节的晚上作者看到了什么？想到了什么？
35. 品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
36. 细读课文
37. 完成教材第98页练一练。
38. 重点：通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。
39. 能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力。
40. 孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫呢？
41. 分小组自学生字
42. 教学重难点
43. 从不同方向看立体图形
44. 初步认识循环小数。
45. 课件出示教材第98页例题1情境图。
46. 知识技能
47. 情感.态度.价值观目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍惜生命。
三峡听课评语 通用50句
1. 学习上阕
2. 识字扎实有效
3. 利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例
4. 默读课文，画出课文中表现白公鹅全是海军上将的派头特点的句子。读出它的特点
5. 培养学生判读分析季风形成图的技能
6. 朗读设计：文言文学习重在朗读，书声琅琅的课堂一定是有味、有效的课堂。六位老师都注重安排了感知读，但缺乏的是巩固读、赏读，也没敢安排默读。还普遍缺乏背诵指导，致使背诵课文这一目标达程度不高。比较好的有颜雯老师安排的课前读，吴瑞云老师设计的分角色朗读，陈浩老师设计的演绎读，张丽老师设计的学生分角色对话读，李萍老师的范读也是有滋有味的，富有感染力。
7. 提出问题：
8. 掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。
9. 智叟他智吗？他对移山持什么态度？
10. 课堂教学目标明确，做到了教师心中有标，教学过程靠标，课堂结束达标。
11. 展开想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么轿车的标志。
12. 本文有破有立，既摆出了对方的错误观点，又有自己明确的观点主张。试加以分析。
13. 能正确朗读全诗，读出节奏，读出感情；
14. 能把握文章的主要观点和思路，能分辨清楚论据的类型；
15. 以上景物确实很美，有没有更美的呢？
16. 领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
17. 请同学们借助字典和工具书，自读课文，疏通文意，讲疑难的地方做上记号。
18. 观察对称，通过看视频，初步感受轴对称在生活中的存在。从而引入新课学习，激发学生的兴趣。
19. 熟读背试着背诵本诗。
20. 创设情景，引入课题
21. 请女同学齐读词的上片，男同学思考苏轼为什么要写这首词，答案在哪儿呢？
22. 试背古诗 （让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。）
23. 几乎可以说把整个园林翻了一番。
24. 知识能力目标
25. 揭示课题： 影子。齐读课题。认识影字
26. 品读课文。
27. 揭示学习目标：见教学要点
28. 分式有意义的条件：
29. 合作探究法 重视让学生积极参与、互相学习，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主意识和合作精神。
30. 朗读感悟，感知作者情感
31. 培养学生借助工具书和注释解释难词、难句。要注意一词多义、通假字。
32. 教法学法:
33. 运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡
34. 拓展阅读
35. 引入
36. 创设与学生生活实际联系紧密的情境。新课导入时，让学生根据踢毽子比赛中两个组的成绩，比一比哪组同学的成绩好，再讨论找出最合适的方法，引出平均数；在巩固练习中，让学生在生活中找平均数的应用，了解男童、女童的平均身高、、、这些内容都是来自学生身边，与学生生活有紧密联系，学生很感兴趣，同时也结合理解平均数的概念，渗透了抽样调查的方法。
37. 简笔画激趣法，二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容，我利用简笔画充分发挥文中插图的作用，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣，
38. 积累生字词
39. 学法指导
40. 教法设计
41. 今天我们来学习曹操的名著《观沧海》。
42. 理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
43. 孟子首先对景春的观点进行了反驳，接着正面提出了何谓大丈夫的标准。孟子提出的大丈夫标准的内容是什么？
44. 第二次先学后教------品析诗歌意象 10分钟
45. 延伸课外，拓展视野与思维，领悟美好境界
46. 出自本文的成语：政通人和、百废具兴、气象万千、心旷神怡
47. 课本P118练习第1题.
48. 注重语言训练
49. 为达成以上教学目标，我采取以下教学策略
50. 使用和开发化石燃料以外的清洁能源。
三峡听课评语 通用34句
1. 读准字音、读出节奏
2. 积极参与小组活动，主动与同学合作交流，并能够切实解决问题或产生新认知。
3. 新课导入
4. 复习巩固
5. 了解古诗意思，初步体会作者的思想感情。
6. 教学目标
7. 元素概念是化学概念的教学难点，这里可以淡化概念的具体教学，可以通过生活物品中元素组成的大量实例，促进学生认识到元素是具有相同核内质子数的一类原子的总称，只需了解决定元素的因素是核内质子数或核电荷数。
8. 评价总结
9. 呼吸
10. 一点看法
11. 能直观认识立体图形和展开图,了解研究立体图形的方法.
12. 创设情景，展示课题：
13. 当堂训练 12分钟
14. 检查自读情况，读后正音组词：
15. 板书设计
16. 用自己的话说说人类合理的生活应该是怎样的？ （生发言踊跃，教师反馈点拨）
17. 拓展延伸
18. 导入新课
19. 抓住重点内容，做到长文短讲。这篇课文的篇幅很长，如果老师逐段讲授，老师讲得辛苦，学生也听得辛苦。白老师在这节课中始终突出了这篇课文的训练重点，抓住人物的言行，突出人物的品质。如，在教学第二个故事的时候，教师在引导学生理清故事的起因、经过、结果之后，马上提出了训练的重点和。
20. 打过乙肝疫苗的同学请举手？
21. 理解这首词的内容，体会作者的情感。
22. 评教学特色
23. 作业：续编故事《雪人回来了》
24. 人类对地球面貌的认识过程
25. 在知识上，注重化难为易。通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。
26. 评教学目标
27. 纯净物和混合物
28. 互读课文。
29. 根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了以下教学目标
30. 诗歌中鸟的形象。
31. 通过对兔、狼牙齿种类的观察、比较、分析，提高学生分析问题的能力，同时让学生意识到动物的形态结构与生活习性相适应、形态结构与功能相适应。
32. 作业设计
33. 读准字音。
34. 词句的推敲与积累欠缺。教师在讲解课文的时候脱离了重点词的教学，我认为应该结合重点的词句来理解重点的句子，再结合重点句子来理解课文的内容。另，语文的教学特别重视积累与运用，教师应该让学生养成积累的习惯，让学生说一说自己喜欢的词句，并且摘录下来。
三峡听课评语 通用95句
1. 自学指导：
2. 体温
3. 鲫鱼是高度近视眼，它在水中依靠〔 ⑦ 〕 侧线 感知水流和测定方向。鲫鱼在水中游泳时口和鳃盖后缘在不停的张合，这是鱼在 呼吸 ，它的呼吸器官是 鳃 ，进行气体交换的部位是 鳃丝 ，其内密布大量的 毛细血管 ，所以适于在水中进行气体交换。
4. 再读课文，了解白公鹅的特点。
5. 掌握解方程的格式和写法，并能用代入法进行检验。
6. 根据分析现代诗的方法， 说说 两者之间的 同异。
7. 大陆主体位于东半球的大洲有哪些？大陆主体位于西半球的大洲有哪些？
8. 重难点
9. 从学生能力培养观：执教者把学生的能力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，如，
10. 学生独立试画。
11. 现在摆在我们同学面前就有7座大山，我们只有发挥愚公精神，逐一克服，才能到达成功的彼岸。
12. 创设情境，激趣导入。
13. 动手操作，认识直径。
14. 生物的特征
15. 背读课文，演背古诗
16. 两岸连山，略无阙处。
17. 说教材
18. 激趣揭题，自然流畅，体察喜爱之情。
19. 请描述其他六大洲相对于亚洲而言的地理位置。
20. 这一点首先表现在对课题的教学上。
21. 理解解方程的原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。
22. 设境研读，深思 这部分是理解、感悟的难点，刚入三年级的学生，对含话中话的语言，还不能自主入境地体会。所以，化繁为简，深入浅出，情境朗读是突破难点的关键。 第一步，学生默读课文的第3-10自然段，想一想，到底是列宁的什么话打动了男孩呢？用波浪线划下来。培养学生读思划的语文学习能力。第二步，重点交流列宁的两句话：一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。列宁自言自语地说：多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。考虑到学生对列宁的心理不能深入走进，所以虽然交流的落点在列宁，但切入点是男孩的感受，用这句话怎么打动男孩了呢？来体会列宁的心情。自言自语一句用简明、易懂的句子比较，适合三年级学生的认知水平。让学生懂得列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他对小男孩，没有批评，没有指责，只有感染，只有启发。 第三步，入情入境指导朗读。通过分组读体会列宁对男孩的尊重，男孩的心理变化；师生分角色读，加深理解；去提示语，同桌分角色读，深入感受；全班情境朗读，升华感悟。通过不同形式、层次分明的读，把心里所想表达出来。
23. 我们已经知道，空气的主要成分是氮气和氧气。下图是测定空气中氧气含量的实验装置，试回答下列问题：
24. 字词扎实，关注需求
25. 广泛联系生活实际，加强理解元素的概念：
26. 山舞银蛇，原驰蜡象，山、原都是静物，却写它们舞和驰，为什么这样写？给你怎样的感受？
27. 生物细胞无论来源于动物还是植物，微生物，其中元素种类及其质量分数都相近。
28. 探究质疑法，在教学中出示核心问题，狐狸说他分得很公平，谁也没多吃一口，谁也没少吃一口，你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，你会怎么做？贯穿课文，当然在教学方法中更重要的是顺学而导法，本课的内容比较浅显，虽然篇幅比较长，但是理解课文之后，分析人物的本质特点，让学生们自己合作交流，共同进步。
29. 整体感知
30. 回顾讨论，理解直径与半径的关系。
31. 读中学写，揭示规律，学以致用
32. 作者用哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜?这样写的目的是什么?
33. 转换角色情，领悟内涵
34. 现场剪一幅树形轴对称图形，通过复习轴对称图形、对称轴的概念，为进一步教学画对称轴、找对应点做准备。
35. 合作探究：假如你是诸葛亮，赤壁之战后，召开新闻发布会，谈谈双方胜败的原因及赤壁之战之后的局势。
36. 苏轼说：三分诗，七分读，并是十分。这句话告诉我们诗歌要多读。首先请同学们来倾听我国著名的朗诵家为我们朗诵的《水调歌头》。同学们听完之后你们是不是也想试试？给大家三分钟时间同桌之间互读，然后大家再推荐两名读得好的同学在班上读。
37. 有些同学总以为学习学习是一件很苦的事，请根据本文的观点写一段劝告他的话。
38. 使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角会画直角。
39. 本课小结
40. 会认江、南、可、才、莲、何、戏、间、东、北等10个生字。会写东、北、西、南等4个字；学习新笔画竖弯。
41. 氮气的用途
42. 知道我国冬、夏季风的成因和特点。
43. 从学科特点观：执教者都突出了读这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。 同时，它也是一堂典型的开放性的课程，整堂课的大部分时间都完全交给了学生，体现了新课标的要求，把学生主体教师主导的学情。让学生自己发现问题，自己着手解决问题，激发学生学习的兴趣，提高学生学习效率。
44. 想想说说
45. 理清文章观点和思路。
46. 出示《掌声》诗，升华内涵。
47. 小刚身高有多少？
48. 把课文中优美的句子摘抄在采蜜本上。
49. 教学目的要求：
50. 引导个性朗读，与文本对话，激发情感的生成。
51. 这些词语在感情色彩上有什么共同特点？
52. 保护空气
53. 教学语言：语文教师的课堂语言要有语文味、文学化，富有感染力、感召力，表述准确，能熏陶、训练、提升学生的语感。如颜雯老师课堂语言的柔美，吴瑞云老师课堂语音的洪亮激扬，陈浩老师点评学生发言一个哲学家诞生了的个性激励，张丽、李萍、李燕三位老师标准动听的普通话，都体现了他们较高的语言表达基本功。
54. 教材挖掘：普遍存在教材挖掘欠深透的现象，教学中体现的则是浅尝辄止，甚至是蜻蜓点水，文本解读欠精准。比如对比手法的运用是本文创新设计点，可以总结为移山之人的老、小、少与山之高大的对比，移山工具之简陋与移山之艰难的对比，移山之助（其妻、众人、孀妻弱子、操蛇之神）与移山之阻（智叟）的对比，愚公之智与智叟之愚的对比；再比如其妻献疑与智叟笑而止之的对比，可以从称呼不同、语气不同、目的不同、损毁的魁父之丘与山之一毛不同、反问的如太行王屋何与其如土石何不同方面比较、赏析，进而挖掘出愚公精神，点出寓言的寓意。问题设计方面，能牵一发而动全身、一线贯穿课堂的精准问题设计少而又少，问题多而碎现象较为普遍，虽然问题意识较强，但能层层递进、环环相扣地解决疑难，逐步达成教学目标的问题精准性不够，有的课堂上老师不说话学生就不知道下一步干什么。还有的老师问题设计不易于学生把握，切入点不明确，突破口小，把学生问死了，致使课堂气氛不活跃，课堂冷场令人难耐。
55. 第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情?
56. 课文仿写：
57. 善于思考，能提出解决问题的方法，表达自己的见解。
58. 学生齐读
59. 紧密联系生活实际
60. 情境导入
61. 重视了语文双基的教学
62. 第一次先学后教----体会用词特色 12分钟
63. 导读巧妙
64. 愚公挖山的队伍有几个人？他们用了什么先进的工具没有？
65. 水是保宝贵的资源
66. 自己确定对称轴，自由画出已知图形的轴对称图形，看谁能画出与众不同的轴对称图形。
67. 理解整式和分式的区别和联系
68. 针对二年级学生的特点，在充分体现学生主体地位时，教学中是否会出现课堂调控上的不足。
69. 整理出描写鸟声音、外形的词语。
70. 积累词句。
71. 创设情境：
72. 自学指导
73. 目标确立：确立精准的教学目标，一定程度上是教师吃透教材、挖掘文本精髓的基本功展示，只要方向对了头，不怕汗水负东流。六位参评老师设计的学习目标大致相同，或展示，或不展示而心中有数，并在教学过程中基本达成自己的目标。目标设计较为精准的有陈浩老师、张丽老师。但结课时，六位老师都没能做到回归目标，反馈巩固。
74. 以后的教学过程要认真解读、努力钻研新大纲、新课程标准，尽量达到更高的要求。
75. 学生看书、听读，正音：
76. 加法会解了，那么减法又怎样做呢？我们来挑战一下。
77. 板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。
78. 师生谈对曹操的认识、印象。
79. 拓展迁移：语文课的拓展阅读或延伸迁移，不可做得喧宾夺主，费时而显拖沓，情感熏陶及三观教育也是语文课的功能，需要自然灵活地点化，万不可生硬地加一个政治尾巴，把美美的语文课上成思想品德课。愚公精神依然是时代正能量，但其精神可佳而做法不可取的现实说法，也可以引导成为学生小组讨论的出彩点。吴瑞云老师设计的仿照中央电视台评选感动中国人物太行新愚公张荣锁的颁奖词，为愚公写一段颁奖词的课后作业，就是一个很新颖的创设；张丽老师设计的《愚公（智叟），我想对你说》片段练习，给学生以想象的空间和说话的权利。
80. 我国四类干湿地区分布在什么地区？各以什么植被为主？各干湿地区年降水量有什么特点？(学生读图回答后，教师小结)
81. 正是这样一位古稀老人，却创造了奇迹。老人却创造了什么奇迹。用 找句子，并用△ 标出重点词语。
82. 拓展阅读：
83. 空气是由什么组成的
84. 教师范读
85. 巩固生字
86. 课件出示前置小研究的第二部分内容，全班交流，个别展示。
87. 联系现实，进行拓展，深入领会愚公的精神。
88. 体现学生的主体性，自主探究新知。
89. 正确把握重点，优化课堂结构
90. 预读作业检查
91. 收集咏月的诗词，背诵这首词。
92. 衔接第一课时，板题，示标 2分钟
93. 故事引领：我带来了几个故事，看对你们的思考有没有一些帮助。好，很多问题需要大家在以后的成长中慢慢去思考。
94. 教学语言优美工整
95. 达标检测
三峡听课评语 通用31句
1. 教学具体过程及师生互动预设
2. 渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。
3. 再读课文。读好停顿。
4. 了解我国降水的分布特点和原因。
5. 我国冬夏气温分布有什么特点？它与纬度位置的影响有什么关系？想一想，我国气温分布还受什么因素的影响？(地形、地势的高低，冬季气温分布还受冬季风的影响)
6. 总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看再看来说一说
7. 教学目标确定的具体明确，符合学情，容易实现，也基本实现了。并且一开始就交代展示目标。
8. 出示：第67页做一做的前两道题。
9. 归纳反馈：
10. 温度带的划分与分布
11. 初读感知
12. 阅读儿歌《堆雪人》
13. 小结：上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想象的虚景，虚实结合，动静结合，写出江山如此多娇。
14. 新授课
15. 注意节奏停顿。
16. 读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语。
17. 摘录并积累文中的经典语句、格言
18. 写字
19. 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
20. 在分析课文时，老师把抽象的课本知识，用具体的画面等展现在学生的眼前，让学生自主地通过看、听、读、演等一系列的时间活动，知、情、意、行相辅相成，使学生在轻松愉快地学懂知识的同时，接受到语言文字中蕴涵的对国旗的崇敬和对远祖国的热爱的思想。课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的：充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。
21. 课堂小结
22. 组织科学探究要重视学习过程和探究经历
23. 介绍列和行的知识。
24. 初读课文，初步了解文章内容，理清文章条理
25. 借助重点词总结出本课主要内容。
26. 重视一年级语文识字教学。《四季》是学生刚刚接触的语文课文，所以潘老师在设计中也进行了精心处理，本节课中潘老师在教法上打破了以往低年级的识字教学方法。以往学习课文，采用的教学方法是孤立的认识生字词，再指导朗读课文。本节课，潘老师将生字词随同课文的句子一起学习，让学生在朗读课文中识字，落实扎实。同时，为了加深学生的印象，潘老师事先让学生在句子中拼读生字，在，这样学生就有一定的语境。但本堂课上的效果还是缺少，由于学生刚刚从简短诗马上到课文学生的读书方法还是掌握不够，潘老师也感受到了，于是潘老师就马上进行逐个认识，让学生说说识记方法加深学生对生字的认识。 使学生在轻松的氛围中识字，从而达到巩固识字的目标。
27. 所谓意象，简单说来，就是主观的意和客观的象的结合，也就是融入诗人思想感情的物象
28. 抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
29. 能由实物形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状,进一步丰富学生对几何图形的感性认识.
30. 鱼与人类关系。
31. 你想对雪孩子说些什么？
三峡听课评语 通用79句
1. 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
2. 三国鼎立
3. 看图自读课文
4. 互文两个（三个）语句内容相互揉杂，彼此隐含，理解时，要上下文应并成一句。
5. (1)让O2尽量消耗完全，使测得O2的体积更接近空气O2的实际体积 (2)难 不活泼 (3)不能
6. 下列关于稀有气体的叙述中错误的是( )
7. 练习第三题，在右边的四边形里加一条线段，把它分成一个长方形和一个三角形。
8. 难点：在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。
9. 江山如此多娇是承接上阕来写的，在这里用到一个娇字，是褒是贬？ (是褒义，是赞扬。)褒什么?(北国风光)有何特点？
10. 点题，加深理解狐假虎威
11. 完成作业：《同步练习》
12. 快速自读课文，把握关键信息：
13. 教学细节扎实有效
14. 组织交流感受和质疑问难。思源于疑，白老师在这节课中为学生设计了一个质疑问难的舞台，鼓励学生大胆提出自己不理解的问题，且对学生的质疑引导学生自己解答，教师再分层次的加以引导，使学生改变了学习中的被动位置，使他们变得积极主动，激发了学生探求新知的欲望。
15. 比喻
16. 内容的感悟强调了朗读训练。课程标准强调对课文的理解要重感悟，教师较好地体现了读中感知、感悟，读中培养语感，读中受到情感的熏陶。
17. 对于能帮助学生更加形象地理解教材内容的材料，应该补充。这些资料应该具有趣味性、形象化和科学性并重的特点。例如：细菌繁殖得比地球重月球上的细菌这样的资料，能给学生很清晰的感受。
18. 什么样的段落可以使用中心句法归纳段意？怎样使用中心句法归纳段意？
19. 播放更多的江南美景图片
20. 清荣峻茂，良多趣味。
21. 环节设计：基本做到合理、科学，符合学生的认知规律，起承转合顺理成章，有的还富有创新点。如李燕老师的初读课文，了解移山之事品读课文，研讨移山之难感受愚公真人，领悟移山之意拓展延伸，敢做移山愚公，工整而唯美。设计巧妙的还有颜雯老师设计的解读题目的人物、事件要素，用一句话概括各个人物做了什么事的说话练习；陈浩老师设计的补充名片字音挑刺提高了学生学习的兴味，用心设计听其言观其行环节，通过研讨人物语言和动作分析人物形象，抓得精准，体现了课堂设计意识和创新意识；张丽老师设计的添枝加叶环节有利于学生对课文更深层次地感知和解读；吴瑞云老师设计的用原文回答问题，感知效果好，教给学生文言文翻译五字诀，教的是方法。
22. 写作特点：
23. 画圆。
24. 点拨探究：
25. 本文都使用了哪些说明方法，请举例说明。
26. 完成本课同步练习。
27. 出示：江南可采莲 句子
28. 立体图形的分类
29. 紧扣关键点，突出内涵
30. 学生在理解能力比较差的情况下，对国旗知识的介绍可以少些，如果有时间的话，让学生用自己手中的彩笔画国旗，用自己的真心表达对国旗的爱。
31. 说反思，
32. 课件在新授的时候不需要用到的，就不要提前出示给学生，因为课题轴对称图形是要等到教学过程中才概括的。
33. 了解三峡
34. 检查预习
35. 新课引入
36. 动手操作，认识圆心。
37. 学生朗读比赛后播放课文朗读，让学生感受；5分钟
38. 作者为何而愁？
39. 文本结合，重视思想教育。
40. 课时安排
41. 现在同学们已经认识了时间，那同学们会写会读么？（课件出示例2的三个钟面图）看一看第一个钟面上的时刻是多少啊？
42. 拓展
43. 什么是方程？
44. 认识循环小数
45. 演背
46. 加大检测汽车尾气的力度，禁止没达到环保标准的汽车上路。
47. 课堂讨论
48. 在课文中划出自己喜欢的语句，反复诵读，并在该句的空白处写上旁批，说明喜欢的理由。
49. 激趣：雪孩子是什么样的
50. 深化悟理
51. 《两位数乘两位数的笔算》观评记录
52. 以读为本
53. 看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
54. 很明显，这首词分为上下两阕，在上下两阕之间有一过渡句，请同学们速读课文，找出这一过渡句。（学生作答）
55. 揣摩写作意图
56. 总结收获：
57. 看来同学们都已经学会了，现在来看第三个钟面上的时刻，我想请两位同学上讲台来写写这个钟面的时刻。（学生上台写）
58. 检查复习
59. 善于倾听，并能够在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
60. 自由读课文、懂内容、知体裁。
61. 欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
62. 作者介绍：梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。戊戌变法领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
63. 学生自读课文，全班交流：研究怎样读，才能读通顺，试着多读。
64. 作者想去吗？为什么？
65. 重点词语，表演中理解
66. 理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
67. 全班齐读。
68. 汇报展示，把学生画好的进行展示。(展示前六名同学的作品)
69. 引入新课
70. 会由展开图联想对应的立体图形形状.
71. 自非亭午夜分，不见曦月。
72. 面对人生的缺憾和不完满，苏轼的态度是怎样的呢？（请同学们讨论这个问题。）
73. 对于七年级的学生，生物是一门新学科，所用的教材又是新教材，学生 尚未进入正轨，尚未养成良好的学习习惯、讨论风气、合作精神，出现了课堂气氛松散 的现象，在以后的教学中要从这一方面进行调整，分组讨论、完成任务时采取责任制，责任到人，做 到组内人人有事做，事事有人做。
74. 理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。
75. 反思总结
76. 课时小结
77. 鲫鱼在水中游泳时靠〔 ⑤ 〕 胸鳍 和〔 ⑥ 〕 腹鳍 维持身体平衡。靠〔 ③ 〕 尾鳍 掌握前进的方向。靠 尾部和躯干部左右摆动 提供前进的动力。
78. 在这篇散文里，体现了梁实秋怎样的性格特点？
79. 难写笔画的演示
三峡听课评语 通用55句
1. 第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？
2. 从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点。
3. 设疑激趣，探求新知：
4. 对比阅读，感悟交流《白鹅》与《白公鹅》写法上的异同点。
5. 运用了先进的教学理念
6. 出示莲叶何田田，诗句中田田就是写出荷叶茂盛的样子。指导读好第一句。
7. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是谁的看法？作者同意这种观点吗？从哪儿可以看出来？作者用这样的问句结束全文，有何用意？
8. 完成作业本上相关题目。
9. 教学过程
10. 情境引入
11. 抓住文本特点，创设童话，落实说话训练，
12. 回顾对称，再次感受体会轴对称图形的特征。
13. 能力目标：读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
14. 联系今天的生活，加深理解，提高认识，受到教育，古为今用，丰富学生对客观世界的认识，发展学生的情感和价值观。
15. 三国鼎立局面的形成
16. 三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
17. 创建了和谐的对话场境
18. 品读课文内容，体会作者情感变化，体悟生命意义；
19. 导入方法
20. 文中揭示主旨的诗句是哪一句？
21. 查阅与苏轼有关的资料及这首词的写作背景。
22. 读中想象，体会感情
23. 谁在这样的一个晚上无眠？为什么？
24. 通过观察生活中的大量图片或实物,体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形,认识一些简单几何体(长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等)的基本特性,能识别这些几何体.
25. 总结全篇（9段）：责任心、趣味应是人类合理的生活。
26. 合作交流：
27. 了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住常见27种元素符号。
28. 说过程
29. 理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
30. 最后一小节是文章的中心，它告诉大家两点：（1）珍惜别人的掌声。（2）献给别人掌声。而瞿老师只是让学生齐读了一遍，有点囫囵吞枣的感觉。
31. 愚公的妻子献疑是反对吗？倒土的地点是哪里？
32. 正确、流利、有感情地朗读课文。
33. 导入设计：语文课堂也是艺术的课堂，巧妙的导入不仅水到渠成地引入课题，提高学习的情趣，而且能够概括出学习的思路与任务。李燕老师设计的成语填空导入，最贴近；陈浩老师跨过历史的长河，和古代文化交流拉近了课文与时代的距离；张丽老师的农夫和蛇寓言导入最直接。《愚公移山》歌曲的课前欣赏不更有感染力吗？李萍老师设计了课后的赏听，也不失文学与艺术的再结合，虽然因为设备故障没有播放成功。
34. 学情分析
35. 目标检测。（略）。
36. 检查搜集的作者、作品等情况。
37. 读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。
38. 由于时间的关系，在学生合作探究的学习过程中，是否会流于形式，展示时间不够充足是否过窄。
39. 反馈完善
40. 题解与背景(见PPT12)
41. 认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁子。
42. 推荐阅读胡适的《致毕业生》
43. 认识７个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。
44. 记住几条特殊的等降水量线。
45. 那你能用同样的方法来认一认第二个钟面上的时刻么？谁来说说第二个钟面上的时刻是多少？
46. 课件出示，学生小组交流有关从题目入手收集的资料，
47. 教学重点 ：
48. 品读词句，体会感情
49. 补充其它特征
50. 从三个方面分述 敬业：主一无适便是敬（67段）
51. 尝试画圆。
52. 重视学生能力的培养。司马光砸缸用评书的形式来讲，加深了理解，也培养了学生的说话能力、想象能力，使学生的口语表达能力在阅读教学中得到锻炼、提高和发展。
53. 品析课文
54. 在初读课文的环节中，学生对同学的朗读进行了评价，因为是初读，所以更应该侧重于对字音、断句、节奏的把握方面。而在听了教师范读以后，可以侧重于对情感的指导。所以教师的配乐范读这一环节是不是应该放在理解文意之后，或者放在品味语言、赏析美景之后。这样以来学生的朗读才能循序渐进、由浅入深地进行。
55. 想到：传说
三峡听课评语 通用109句
1. 积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。
2. 体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
3. 再自己读课文，思考这个故事讲了雪孩子的一件什么事?
4. 从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，体现出课堂教学资源的丰富性。 老师还是有些过于局限书本，没有将学校的课程资源利用起来，课程资源进入课堂，与学习者发生互动，才能彰显其应有的教育价值和课程意义，才能最终体现资源的价值。那么作为课程实施主要途径的教学活动，无疑在课程资源的开发和利用起着不可忽视的作用。在我国新世纪的基础教育课程改革中，如果用新的课程与教学来 看待课程资源问题，那么就会在新的视角上深入理解课程资源的内涵。新课程要求变课程即教材课程即学科的传统观念，而是把课程看做是教师参与其中的，增长知识、培养技能、发展情谊的过程，因此教学过程中，在某种意义上也是课程研制的过程。魏老师在教此篇文章时，应多利用课堂资源，使得其更易为学生接受。教材是课程最重要也是最基本的资源，学会对教材的重组与整合使他更好的为我所用，敢于并善于对教材下剪刀，是一个好老师的基本功。
5. 拓展积累，课外延伸。
6. 采用多种形式，扎实抓朗读
7. 三国社会经济的恢复与发展
8. 完成教材第99页练一练。
9. 动手操作:将一个长方体墨水瓶盒按不同的棱剪开铺平,并画下其形状观察长方体墨水瓶盒展开图中有哪些平面图形,这些平面图形之间大小形状有什么关系?
10. 试题点睛，研讨探究：
11. 在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征
12. 找一找,议一议
13. 主动参与的时间长，积极进行自主探究、动手操作、合作学习。
14. 通过反复朗读，体会诗的内容和意境。
15. 被赤道、北回归线、南回归线穿过的大陆分别有哪些？
16. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲中的历历和萋萋描绘出了什么样的景致？
17. 我国划分为哪几个温度带？东北和内蒙古大部分、新疆南部和黄河中下游大部分地区、海南岛各属于什么温度带？黄土高原、云贵高原和青藏高原的大部分地区呢？(寒温带、中温带、亚热带、热带和高原气候区；中温带、暖温带、热带；暖温带、亚热带、高原气候区)
18. 初步学会分析冬、夏季风的形成原因。
19. 学习方式上体现了自主、合作、探究。教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。
20. 一个人的一生中肯定会遇到无数的困难险阻，我们应以怎样的态度却面对？《愚公移山》这篇课文给了我们一个明确的答案。
21. 复述各段大意并作简要概括。
22. 梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
23. 《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。
24. 突出以趣引路，以读领悟狐狸的狡猾本性教学。
25. 引导学生体会诗人昂扬奋发的精神，培养学生热爱祖国古代文化的思想感情。
26. 不能盲目提高难度和深度。对于繁、难、脱离生活的内容，坚决不补充。不要为学科系统性而加大学生负担。
27. 体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情
28. 注重从生活入手创设情境。如开始上课时，潘老师先问学生现在是什么季节,你从什么地方观察到是秋天。让学生注意观察身边的事物学会发现大自然，接着让学生直观的欣赏优美的春、夏、秋、冬的风景图，让学生从直观上感受到四季的美丽，从而激发他们对四季的探索和好奇心。
29. 小结：全诗描写了诗人登楼远眺的所见所思，抒发了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。
30. 复习教科书上学过的知识。
31. 愚公移山的目的是什么？家里的人是什么态度？
32. 完成教材第100页练习十五第1题。
33. 再读课文，读出节奏
34. 情感态度与价值观：感受梁启超对人生与事业关系的宣讲，培养学生敬学爱学的学习精神和生活态度。
35. 初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到元素和有关该元素的一些其他信息。
36. 课外练笔
37. 品读课文
38. 我国水资源的特点
39. 广泛联系社会生活，将抽象的知识原理具体化
40. 自主学习
41. 读熟课文
42. 问题与不足：我自己反思为三不，即不自如（调控）、不灵动（情绪）、不简洁（内容）。（1）时间掌控不合理，前松后紧（这是我的^v^病了），对前半部分作者情感变化的梳理耗时过长，后半部分最能体现本节课亮点的如教师写作范例等时间过于紧张，对于学习本文以小见大、托物言志的写法这一难点突破用时不够；（2）内容取舍不灵活，教学显得有些生硬。对于学生能读出、读懂的，就没必要再反复纠缠。如学生对作者情感变化的理解比较容易就能到位，但纠结过多；如学生写话这是一个 的夏天，有的学生写的已经很好了，而且有高度有深度，只需做好点评，而没必要再去冲绳；再如学生对主题的理解达到一定的高度了，就完全可以舍去鹦鹉和蝉的寓言故事，讲了也只是锦上添花，而不是雪中送炭；（3）完成教师预设较多，学生活动偏少，应该让学生更多一点朗读训练，也可以将本文与《贝壳》进行联读教学；四是课堂随机艺术不够，互动不够热烈，对学生情绪调节不够灵活，对学生回答的点评艺术性还需要提高
43. 作业
44. 在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
45. 诵读课文：熟练背诵课文，组内互相检查。总体评价：
46. 提示了过渡段的作用。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。教学中，潘老师适时地向学生揭示了过渡段的作用，便于学生从整体上感知课文内容，同时也为学生习作打下了基础。
47. 读懂大意
48. 精段阅读
49. 我们在昨天活动课一起玩了踩影子游戏，你发现了什么？
50. 理解本诗借景抒情、寓情于景的写作手。
51. 巩固折、画、剪、粘等手工技巧。
52. 尾联日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。乡愁之情与日暮烟波之景相交融。（板书：悠长缠绵）
53. 教材分析
54. 自学指导(二)合作与探究
55. 这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？在书上勾一勾，写一写。
56. 进入数学王国，学习更多的课外知识。
57. 教学策略选择设计
58. 愚公要移的是两座什么样的山？
59. 作家笔下的动物。
60. 现在快速把全文浏览一遍，了解一下主要内容。请给自然段标上小序号。
61. 思考下列问题，在书上勾画出来。
62. 走进作者
63. 第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?
64. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
65. 体会青山是不会老的？
66. 生活中的下列物质，属于纯净物的是（ ）
67. 对于我们来说，一个夏天是短暂的、普通的，但对于蝉来说呢？请用蝉的口吻，以对于我来说，这是一个 的夏天，因为 写两句话。
68. 教师相机补充：
69. 简介梁启超：这个人物非常了不起的，王老师是要经常读他的作品的。他是中国维新派的代表人物，戊戌变法的领导人物。而且他还是个著名的教育家，他的八九个孩子，每一个都极为出色。我经常看他的家庭教育信件，很受启发。这是中国历史上早期的学贯中西的人。他的《少年中国说》更是给每一位中国人注入一支强心剂。大家齐读：《少年中国说》的最后部分。（少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。）
70.
71. 养成认真、耐心、细致与合作的习惯;
72. 巩固练习，深化理解
73. 学习课文，理解内容
74. 教学例题2。
75. 作者为何而愁呢？请结合注释，大致了解诗的意思。看看诗人登上黄鹤楼之时，他想到了什么？看到了什么？
76. 采取多种朗读形式，感受诗中的气韵。
77. 做练习的第二题，数出图中的直角，想一想怎样数才能数的又对又快。
78. 结合图例，根据等式不变的性质，学会解简易方程。
79. 凸现了情意目标
80. 研读共品，自由赏析：
81. 思考：
82. 小结：本文写法：欲扬先抑、以小见大、托物言志
83. 体表覆羽，前肢变翼。
84. 课堂小结：
85. 并提：
86. 开展课外探究，简单认识元素周期表
87. 练习:课本P121第4题.
88. 自读《减字花木兰 广昌路上》 《沁园春 长沙》
89. 古往今来，你认为哪些人算的上是大丈夫？
90. 品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。
91. 找朋友
92. 回忆等式有什么性质？
93. 使人发生呼吸道疾病、农作物不能正常生长、水中生物濒临死亡、温室效应使沿海城市下陷、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧空洞使人受到紫外线的伤害而易得皮肤病和影响视力等等。
94. 大气污染会造成哪些危害?
95. 两座山移掉了吗？
96. 出示第二小节
97. 骨骼、肌肉
98. 分式的值为零的条件：
99. 学习作者善于运用想象和联想的写作手法。
100. 说目标
101. 鸟的主要特征
102. 师生对读、赛读
103. 续编故事
104. 结合天平探究解法
105. 从情境创设看：这节课的情境创设应该说很成功，作者引经据典，使学生迅速进入《沁园春.雪》的情境中去，既体现出情景创设手法的多样性，又反映出执教者个性而娴熟的情境创设能力。
106. 梁实秋谈散文：
107. 第五段中或异二者之为中二者指什么？古仁人不同于迁客骚人的地方是什么？
108. 课文5-6小节的学习不够深入，有点蜻蜓点水的感觉，而这次演讲之后小英的变化，更能体现别人鼓励、关爱对一个人的成长的重要性。
109. 观察下列单项式－a , 2a2, －3a3 , 4a4 , －5a5 ,
三峡听课评语 通用107句
1. 教学评价设计
2. 正音后同位互相接读课文
3. 画对称。在学生了解了找对应点后，学习掌握画轴对称图形另一半的步骤和方法。
4. 转变师生角色，让学生得到全面发展。
5. 要着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子和智叟的本质区别，从而理解愚公精神的深刻意义。
6. 分组按要求诵读。
7. 地跨三个以上温度带或干湿地区的省级行政区各有哪些？(学生：①内蒙古、陕、甘、新、云；②内蒙古、陕、甘、藏)
8. 读出理解
9. 教学思路清晰严谨
10. 教师可以介绍一些我国科技兴农的典型案例，并展示一些相关的图片或播放相关的视频，让学生了解科学技术在农业发展中起着越来越重要的作用。
11. (1)收集一些常见的几何体的实物;
12. 指名接读课文，互相评价。
13. 十七年埋在泥土中，出来就活一个夏天，值得吗？请用规范的语言表述自己的观点（鼓励学生争鸣）。
14. 背诵这首词
15. 我最棒
16. 思考：如何正确评价曹操？（从其功、过两方面去评价）
17. 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化山林的艰辛和决心。
18. 圈点勾画法 不动笔墨不读书，培养学生良好的读书习惯。
19. 说板书
20. 从问题设计观：一节课问题设计得如何，一定程度上关乎学生能否学有所获。从这节课不难观出，执教者在问题设计上都非常用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣，等问题设计，在落实知识目标、能力目标和情感目标的同时，均体现出学习手段创设的有效性。
21. 课后作业
22. 重点确定及理由
23. 通过学生自主学习、合作交流，学生明确哺乳动物的主要特征；
24. 为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么?
25. 重视课文表现形式的教学
26. 作者去了吗？为什么？
27. 空气是一种宝贵的资源
28. 哪一条等降水量线将我国分为东西两部分，东西部各为什么干湿气候区和农业区？(学生答后，教师小结：400 mm等降水量线，将我国大致分为东西两部分，东部为湿润地区和半湿润地区，是我国主要农业区；西部为半干旱、干旱地区，是我国主要草原放牧业地区)哪一条等降水量线又将我国东部地区划分为南方和北方，南北方各为什么干湿气候区和农业区？(学生答后，教师小结：800 mm等降水量线；南方为湿润地区，是我国主要水田农业区；北方为半湿润地区，是我国主要旱地农业区)
29. 合作探究
30. 直接导入，理解课题。
31. 诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？
32. 学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
33. 合作探究：三国鼎立是历史的进步还是倒退，分裂是不是历史的常态？
34. 愚公他几岁了？你怎么知道的？为什么要移山？
35. 顺学而导，关注景点
36. 初步学会鉴赏诗歌，领会乐府诗优美语句和豪迈内涵。
37. 复习导入，回顾旧知
38. 词的下片体现了作者怎样的情感呢？
39. 第二段写洞庭湖壮观的景象，哪两个词能表现这层意思？具体写景的句子是哪些？
40. 语感目标：正确流利有感情地朗读课文，会分角色读课文。
41. 梁实秋的散文小品，大都是从一己的人生经验出发，取材平易，亲切如话。他学识丰富，思路宽广，旁征博引，收纵自如，能在一个平凡的题目下，抒发人生的感慨和况味，发人深省，引人思考；他天性幽默，文笔轻松，篇幅适中，简洁明微，让人读来感到亲切自然，并于文中获得真趣与愉悦。
42. 自己阅读关于议论文的知识，勾画出关键词句。
43. 引导发现，质疑 在学生知道这是三只惹人喜爱的灰雀，列宁非常喜欢它们的基础上，创设情境，抓关键段，引导质疑。一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？结合课件，学生明白深红胸脯的灰雀不见了。请女同学齐读课文的第二自然段。第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？学生明白深红胸脯的灰雀回来了，男同学齐读课文的第十一自然段。教师追问：读到这，（指板书）你有什么问题吗？估计学生提出的问题是：灰雀哪去了？灰雀怎么又回来了？
44. 小结
45. 释题导入，整体感知：
46. 课文学完以后，潘老师还布置了一个课后的小练笔，让学生试着用总分结构介绍我们的教室，并用上本节课所学的列数字、作比较等说明方法，进一步落实了读写结合的教学，引导学生学以致用。
47. 关注了学习方法的指导，学习习惯的培养
48. 重点强调：赦、骛、聒的读音与写法。
49. 开篇提出演讲主旨（中心论点）敬业与乐业是人类生活的不二法门。
50. 教师为学生创设情境，给孩子提供说话的机会，说说你对国旗要说些什么，让孩子张开想象的翅膀 让学生的思维得到飞跃发展。
51. 有喙无齿。
52. 自主学习：
53. 导入，板题，示标 5分钟
54. 朗读课文第一课时要读正确，但是也要养成读通顺和连贯，一字一字地读，需要在老师的范读和引导中纠正。
55. 交流共享
56. 基础知识落实的很好，重难点知识通过学生自己动手操作，自己发现，自己分析总结得到很好的落实和巩固。
57. 下面句子运用了什么说明方法?其作用是什么?
58. 认真观察自己喜欢的一种动物，作好观察日记。
59. 请男同学读词的下片，女同学思考：词的下片有月亮的踪迹吗？
60. 交流：这究竟是只什么样的白鹅？概括一下。
61. 布置作业
62. 第二段中起过渡作用的是哪一句？其中哪个词可以作为理解文章的切入点？过渡启下引出了哪些文段？
63. 检查预习，初读课文
64. 齐读，边读边在脑海中想象画面。
65. 东营市教科院郭子平主任评课。
66. 运用巩固
67. 颈联晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。历历萋萋描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。（板书：写景抒情）
68. 你们能补画出这个图形的另一半吗？先想想怎样画能又快又好，再动笔。
69. 文章采用了哪种表达方式？
70. 重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。
71. 学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品;
72. 观察体验，活动探究
73. 多媒体辅助教学法
74. 消化
75. 正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形、某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形.
76. 写字指导
77. 简介元素周期表，让学生初步认识这个化学工具，依据学生有限的知识基础，可以安排学生组织探究活动，从原子序数查找一些元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量，以及确定元素分类等信息，为今后的化学学习提供方便，建立良好的使用学习工具习惯。
78. 干湿地区与人们的生产和生活有什么关系？请举例说明。(可参考P37活动题2回答)
79. 从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成，并列表说明。
80. 朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
81. 导入
82. 作者简介：郦道元，字善长，北魏人。地理学家、散文家。著有《水经注》。《水经注》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
83. 在探求知识的过程中，重点放在培养学生的能力上。例如：在认识圆心时老师提出了对折若干次后，你们发现了什么？（学生发现了⑴折痕一样长，⑵交点在圆的中心，⑶每条折痕一样长，⑷交点把折痕分成相等的两部分。）学生的发现，无疑是一种创新。老师提出的这个开放性问题，有效地培养了学生的创新意识。例如：在认识半径时，让学生观察数据组，通过观察、比较、概括出同圆的半径相等的结论。培养了学生的概括能力。例如：老师让学生回答直径与半径的关系时，注重引导学生推理出来，培养学生的推理能力。
84. 了解分式的概念
85. 通过分析诗中意象，理解意象对于表达乡愁的作用；
86. 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
87. 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探求和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
88. 学生分组讨论：圆的位置、大小是根据什么来确定的？
89. 前松后紧，自我检测和练习环节没完成。
90. 说学情
91. 有自己的思考认识。
92. 把工厂建在人口不太集中的地区。
93. 情感、态度、价值观目标：
94. 诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？
95. 认字
96. 知识目标：认识酪、捡等12个生字，会写奶、始等8个字。
97. 一枚一张一方一湾四个数学量词和小小的窄窄的矮矮的浅浅的四个叠词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
98. 最后一段说自从离开四川以后，再也看不到那些跳荡的鸟儿，听不到悦耳的鸟鸣了，字里行间蕴含的思想感情是什么？
99. 掌握本课的生字词，积累文中的经典语句、格言
100. 板书设计：富有板书设计意识的是陈浩老师的。字画合一是语文板书的最高境界。本文可以把太行、王屋二山利用山的象形字画出两座大山来，然后把愚公与其妻、智叟的名字分别写在山的两侧，利用反方向箭头与山关连起来，形成对比，不失一幅绘形绘色的精美板书。课件制作也是如此，尽量做到字画合一，文字少而精，大而醒目，最好使用艺术立体字，颜色对比鲜明，并突出关键字，给人以美感，链接音频、视频，使绘声绘影。
101. 在诗的前三节深情倾诉中，读者可以想像到我曾与友人 ， ， 。
102. 阅读课文，感知内容
103. 在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号;
104. （展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用课件展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义
105. 规范书写，指导验算
106. 结合过去学过的寓言理解其特点，把握寓言的寓意。
107. 第2自然段写洞庭湖的全景，用衔远山，吞长江，如果把衔改为连，把吞改为接好不好?为什么?
三峡听课评语 通用43句
1. 质疑：看书第67页，还有什么不明白的地方？
2. 动手操作，认识半径。
3. 这堂课，教师主要是让学生学习长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥的景物特点。教学时可否将侧重点放在某一二方面，让学生掌握好学习方法，再运用于学其他两方面的景物特点。也就是说，可运用由扶到放的教学方法，避免平均用力。也许，这样才能更好地培养学生学习景物课文的能力。
4. 文章主旨
5. 重岩叠嶂，隐天蔽日。
6. 什么是愚公精神?对实现中华民族伟大复兴的中国梦的意义是什么?中学在新时期该如何发挥愚公精神?
7. 学习第一自然段。
8. 教学的形式单一，不够多样。建议：设计如果能做到读、说、写、演相结合，如，先让学生读一读故事，说一说人物的言行、品质课堂气氛会更活跃。并且可以提高学生对课文内容的理解，升华学生对人物品质的理解。
9. 通过反复诵读，大致读懂课文。
10. 分式的定义：
11. 集体朗读，圈出表达诗人情感的字（愁）。
12. 欣赏对称，感受对称给我们带来的视觉美。
13. 池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
14. 第一段的叙述交待了什么内容？属详写还是略写？
15. 愚公决心移山要克服哪些困难？
16. 理解并掌握判断分式是否有意义条件和分式的值为零的条件
17. 仔细看图，想想图上画了什么？
18. 诗人巧妙的抓住友人的形象特点，把笑容与 ，眼睛与 ，影子与 ，融合一起，使画面跃然纸上。
19. 检查预习学案的完成情况。
20. 情感的升华。
21. 投影仪、录像带以及有关图片。
22. 课堂作业
23. 学习第三自然段；师讲述第二自然段内容导入(出示图片3)这幅图画了；你能看着图中小白兔和雪孩子的神态，用又又；汇报朗读
24. 初读课文，读准字音
25. 学生齐读上阕一遍 。再齐读整首词。
26. 出示图片，认识莲蓬、莲子。
27. 影子
28. 板书设计：
29. 读准下列加点字：
30. 指导朗读，形式多样。大家知道，现在学生唱读的现象比较普遍，游老师在指导朗读时，形式是多样的，有指名读、教师范读、小组、开火车读等。在读中注意了纠正学生的唱读现象。
31. 指导朗读
32. 探究新知
33. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
34. 优点和亮点：（1）教学设计精要，文本研读精深，重难点突出，课内外结合较好，对上好本课做足了功夫（如对五个夏天的关注，如引入学生读书笔记内容，体现了对课程资源的开发利用）；(2)拓展适度，体现了读、品、议、悟、写相互结合、层层深入的过程，（如巧妙设置以蝉的口吻写一写这是一个 的夏天，因为 ，调动了学生的想象和情感体验）；(3)语文功底较为深厚（别人评语），如随机讲述寓言小故事语言精美而又寓含深刻，对学生理解蝉的生命意义是有效提升，再如改写范例诗歌《蝉之歌》，对学生既有写作引领又有美的熏陶。
35. 自读课文，借助可下注释疏通文意。
36. 初读课文、读准字音
37. 学生齐读，指名学生读。
38. 第4段水面假如成河道模样，往往安排桥梁中往往一词能否去掉?为什么?
39. 能力提升练习:
40. 说教学流程
41. 整体感知全诗（1）全诗是以哪个字展开来写的？（2）分层（3）诗人观看到什么景色，这些景色的特点。（4）诗中哪些诗句能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？全诗表达了诗人怎样的感情？（5）分析日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里所表达的意境。
42. 稀有气体
43. 联系生活实际，认识圆：
三峡听课评语 通用26句
1. 在朗读中想象诗句所描写的景象，感受古诗语言美，培养学生热爱大自然的思想感情。
2. 接下来我们还是采取共鸣和争鸣的议论文的学习模式来学习。先努力共鸣。我们为共鸣做点儿热身运动。这是一篇演讲稿，好，现在我们就尝试演讲，在演讲中感受作者的观点。请听要求（尝试演讲）：
3. 朗读第四段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?
4. 自选《列子》中的一段文字，自主阅读。
5. 有气囊辅助肺呼吸。
6. 作业： 1分钟
7. 比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
8. 赞美江南，过渡新课
9. 导入：师：我们生活在大自然中，身边有各种各样的事物，大家能不能说出什么是生物？大家可从身边熟悉的事物开始，举出一些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生物？（学生可思考，讨论并交流）
10. 为什么东北地区大兴安岭北部、小兴安岭、长白山以东地区属于湿润地区？(学生答后，教师小结：东北地区纬度位置较高，气温相对较低，蒸发量小，降水量相对较大，因此气候较为湿润，属于湿润气候区)
11. 夏季普遍高温
12. 突出了鲜明的教学主线
13. 研读课文，解决问题（思考、讨论问题）
14. 作者由月亮的阴晴圆缺联想到什么事情呢？
15. 课前活动玩影子
16. 教学理念与目标。
17. 贴背(让学生边背边贴图片，完成一幅美丽的江南图。)
18. 作业布置
19. 大家读得很不错了，但是大家读懂了吗？请同学们看屏幕上的重点词重点句，这些是打开诗词大门的钥匙。
20. 文体介绍：议论文的三要素：论点、论据和论证 提出问题分析问题解决问题
21. 学习诗人借助神话传说和景物描绘抒发内心情感的表达手法。
22. 词的上片体现了作者怎样的情感？
23. 我认为出示有名风景建筑等教师的目的是让学生欣赏对称美的，因此，在课件上可以出现对称轴，并且多闪烁几次，以便加深学生的感性认识。
24. 小组合作探究
25. 抽一个学生读，纠正读音。
26. 巩固练习。