核酸检测社会实践报告 第1篇
我们接到通知，说早四点到七点准时到华美达对面检测点做核酸检测。妈妈告诉了我，我十分害怕紧张，心想：做核酸会不会很痛呢？但是还好能和爸爸、妈妈、弟弟在一起，再痛我也不怕！
一大早我们全家就起来了，看见外面还伸手不见五指，心里有一点小害怕，想到爸爸、妈妈在身边也就没什么了，即使再天再黑也阻挡不了我的脚步。我和爸爸、妈妈骑车往检测点赶去去。到了检测点，我看到了两支人员排成的'长龙，还好我们早有准备，我们一家四口带了凳子，累了就坐下休息一会。七点整，好不容易按顺序排队轮到我们做检测。爸爸告诉我们过程：首先要先排队登记，再排队找医生进行检测，最后就直接离开就行了。我看着前面正在检测的人有的面容扭曲好像十分难受，而有的'却面不改色好像没有什么痛苦，又有的大叫道爽。看着他们不同的表现，一时间我也丈二和尚——摸不着头脑。
我往前面看到了医护人员在准备，我快坚持不住了，心里还是特别的紧张，妈妈告诉我不要害怕，一点儿都不痛，只是拿着棉签往嘴里搅一圈，就好了。轮到我了，医护人员首先拿出一根棉签伸到我的嘴里。搅一圈，然后又拿出来把它放到小瓶子里，最后把它弄断。我感到很恶心，想吐，妈妈说我很坚强！
其实一点儿都不可怕，我希望结果早点儿出来，希望疫情早点过去，这样我就能和好朋友一起学习、玩耍，还能学习更多的知识！
核酸检测社会实践报告 第2篇
1现代生物技术分析
探针核酸监测技术
探针核酸检测技术是使用特定核苷酸序列出现特异性互补已知核苷酸片段作为探针，主要分析片段长度的多样性，被标记的探针可以使用在植物细胞组织内、探测溶液、固定生物膜同源核酸序列。探针核酸监测技术有高度灵敏性以及特异性，当前在环境微生物监测中广泛使用。
PCR（PolymeraseChainReaction）技术是指生物学的聚合酶链式反应，主要是指在聚合酶的催化中将特定的引物设置为监测起点，通过延伸、退火以及变性等步骤将DNA体外复制，可以快速的在异地使用体外复制所有目的的DNA。聚合酶链式反应有特异性强、灵敏度高优势，可以在监测大量评价样品以及环境中的污染。
2在大气污染中的实践
大气污染是指使用生物监测对大气质量进行分析研究，确定环境污染程度。在生物系统中，大气污染给动植物的生存带来了严重的污染，因为植物有在固定的温度、湿度中生长的特征，导致植物没有科学办法避免有害物质污染。植物对大气中有害物质有一定敏感性，所以在环境监测中便于监测以及管理，环境监测中现代生物技术在大气污染中的实践中可以使用采取植物叶子的方式当做需要监测的样品。植物可以通过大气污染程度完整的反应出来，在大气污染实践中常用的监测植物有以下种类：
氟化物指示植物
通过植物可以反映出氟化物的对象主要有：苔藓、金线草、唐菖蒲、大蒜、郁金香以及梅树等植物。通常情况下，使用现代生物技术监测受污染比较明显的植物，叶子形状转变为尖形，并且叶面上有一定程度的伤斑，出现在叶脉上的症状则比较少。受环境污染的伤斑是浅褐或者红褐色。
二氧化碳所指示植物
二氧化碳污染指示的植物主要有海棠、烟草、向日葵、番茄以及柑橘等。通常受环境污染比较明显，症状主要是植物叶子上出现不规则的伤斑，颜色主要是白色、棕色以及黄褐色等，同时植物叶子上也不同程度的出现点状伤斑。
3在水体污染中的实践
微生物群监测
水体系统中比较重要的组成部分是微生物群，微生物群在水体出现污染时可以快速的感应。一般情况下在环境监测中使用的监测手段是泡沫塑料块聚氨酯法，该手段是在水体中投入一定量含有聚氨酯的塑料块，对水体中微生物群落收集监测。和传统水体环境监测方式对比，这种方法速度快、经济、准确，同时还可以在污染监测中广泛使用。
生物法监测
使用生物法监测水体污染的方式主要是使用生物监测方式对水体监测。使用现代生物科技中的生物法对水体污染情况进行分析。生物法监测水体污染情况可以将水体污染带来的不利影响全面展示出。水体污染比较严重、可以反映出的生物有蚊幼虫、小颤藻以及颤蚓类生物。
4在土壤污染中的实践
动物监测法
使用动物监测法控制土壤受污染的情况，使用这种方式进行监测时，通常情况下可以将蚯蚓当作监测对象，因为蚯蚓有比较高的敏感性，可以觉察到土壤中是否含有农药、铅等有害物质。除此之外，使用现代生物技术进行土壤污染监测时因为土壤中有一定镉物质含量，和蚯蚓体内镉物质含量有一定关联性，因此蚯蚓在土壤污染的应用中具有一定意义。
植物监测法
使用微生物监测法对土壤污染进行监测主要是指使用土壤指示植物对土壤受污染情况进行监测。如果土壤遭到一定污染，受到污染的微生物会出现一定程度的反应，并且有污染比较明显的植物出现代谢异常的症状。比如遭到土壤污染的植物表面出现明显伤斑、构成成分发生改变、呼吸作用不断加强或者减弱、发育减慢等情况。
微生物监测法
现代生物技术监测土壤污染情况可以通过微生物监测法对土壤进行监测，土壤污染源主要是人类粪便、尿液等污染源，同时灌溉过程中使用污水也会对土壤造成不同程度的污染，使用微生物监测可以对土壤污染的状况和程度全面评价。
5结语
核酸检测社会实践报告 第3篇
报名当志愿者的时候并没有多想什么，只是觉得这次疫情防控工作应该是人人有责，更何况我们正当壮年，更应该为这个社会做些什么。当志愿者的过程中，我主要负责对人员出入情况登记，对进出车辆和货物的`消毒。在这期间，我感觉很暖心很感动，报名志愿者的不仅仅是我们这个年纪的人，村里的大爷大娘们也都积极的参与其中，村里的干部们，党员们也是24小时不离人的值班，甚至直接在值班室“起了灶”，在值班室吃饭居住。还有快递员们也是冒着疫情为大家服务，为大家忙碌着。在这次疫情防控工作中，我感受到虽然一个人的力量微不足道，但是我们是团结的，是互助的，我相信疫情很快就会过去，武汉加油！中国加油！
核酸检测社会实践报告 第4篇
本想着寒假做一些志愿服务工作，为疫情防控提供助力的同时也能丰富工作经验。一个人不如一群人，带动大家一起做，意义会更大，所以找到了意愿相同的同学，以志愿服务小队的形式，携手防疫。
社区与学校中的防疫不一样的地方在于群体的不同。相对来说，社区群体数量更多，流动性也更大，这也是社区防疫的困难之处。在做好居民旅居史等信息统计的同时，在防疫政策执行中更要避免层层加码、一刀切。
社区居民对于疫情了解的'渠道较少、防疫意识也较弱，这就需要将防疫政策简明化，防止工作人员与居民之间的信息不对称。在基层防疫中给返乡人员多一点温情，他们也会给工作人员多一点理解。通过学校和社区的学生、实践工作，我也学习到：只有在工作中不断学习、总结、吸纳新的事物，不断地向好的方向改变工作方法，工作才会越做越好。
核酸检测社会实践报告 第5篇
关键词：食品安全与卫生管理 研究性学习 创新性实验 人工神经网络
在大学生研究性和创新性科研项目中，要改变由指导老师一步一步发指令由学生被动完成任务，还是科研小组同学主动学习、主动定方案（方向）、定任务后，再由指导老师和全组同学商讨，小组同学分别完成相应工作任务，再学习，再研讨，再实验…，直到项目完成。这是研究性和创新性项目培养和提高同学自主管理能力和科技创新能力非常关键的环节。在这个环节上，老师不再是“司令员”，而是科研小组中的普通一员。下面以“水培虾、南美白对虾、斑节对虾氨基酸紫外可见光谱人工神经网络定量测定及营养学分析”大学生科技创新项目为例，说明一些具体作法。
1.组织小组同学展开调研， 明确科研与生产实际相结合， 培养社会调查能力
“水培虾、南美白对虾、斑节对虾氨基酸紫外可见光谱人工神经网络定量测定及营养学分析”项目小组成员来自学校中三个专业不同年级的同学，自愿组合而成。首先在老师的主持下由小组同学选出2名学习好、责任心强、实践操作能力强的同学组成项目小组管理核心。然后小组负责同学则将同学分成二个调查组，分别到海产品养殖场和海产品销售市场展开调研。二个小组调查完毕，通过汇总与讨论，大家明确了目前舟山人工养殖虾体主要有三大代表品种：水培虾、斑节对虾和南美白对虾。这三种虾适应范围广，产量高，是目前我国东海养殖的主要特色品种。其营养丰富，口感鲜美，市场需求量大，经济价值较高，具有良好的市场前景。因此，必须依靠通过对这三种虾的优良品种的选育、饲料配料的组合和筛选及其营养价值的分析等工作进一步提高其质和量。而这些工作的开展必须进行氨基酸的测定。可见，虾体肌肉中氨基酸含量的测定具有十分重要的意义。于是同学们经充分讨论后认为：开展“虾体氨基酸检测”的创新性实验，不但具有重要的实际意义，而且可行性强。不但可加深同学们的专业基础知识，还可拓展同学们知识视野，培养科技创新能力。
2.组织同学学习相关背景知识， 提高自主学习能力， 加深对基础课程知识的理解
项目小组管理核心下一步则是组织科研小组成员复习《生物化学》、《营养学》、《食品分析与检验》等基础及专业课程，首先是进一步加深同学对虾体中氨基酸的认识。氨基酸是人体必不可少的营养成分之一，而有些氨基酸是不能在人体内自行合成必需要从食物中获取，如异亮氨酸、亮氨酸、甲硫氨酸（蛋氨酸）、赖氨酸、苏氨酸、苯丙氨酸和缬氨酸，它们称为必需氨基酸[1]。因此虾体中氨基酸的检测分析主要就是针对这些必需氨基酸。必需氨基酸的含量高，虾的营养价值就大，商业价值就高。而养殖对虾虾体中氨基酸含量的传统检测方法存在费用高、样品用量大、检测方法费时繁琐等问题，不适于养殖生产控制特别是虾体氨基酸含量的快速分析。结合《现代仪器分析》课程中的知识，同学们提出用最简单的紫外-可见光谱法结合人工神经网络用于三种对虾主要氨基酸（必需氨基酸和鲜味氨基酸）的不经分离定量测定。光谱数据在BP人工神经网络实现对虾肌肉中氨基酸定量分析的基础上[2], 进一步试验采用较新的具有较强自适应能力和较好预测效果的极限学习机（Extreme Learning Machine,ELM）神经网络模型完成定量分析和预测，尝试为对虾虾肉中氨基酸多组分分析提供一种不需贵重仪器的简易新方法。
3.组织同学自主检索查阅文献，学习人工神经网络方法，拓展知识视野
方向任务明确以后，项目小组管理核心则组织小组同学自主检索相关文献，自主学习相关知识，开拓知识视野，重点组织小组同学学习人工神经网络方法。经过项目小组全体成员的多次学习与探讨，大家都清楚的知道了人工神经网络现在已经是解决化学问题的一种重要的化学计量学方法。是模拟人脑神经元的工作原理来建立模型进行分类与预测的一种化学计量学手段[3]。目前，人工湖神经网络应用于氨基酸混合液测定中主要是误差反向传播 ( Back propagation,BP)人工神通网络（BP是由输入层, 输出层以及若干隐含层节点间互连而成的一种多层网络）。但它存在一些无法克服的缺点，如：训练速度慢；训练过程可能不稳定；容易陷入局部极小点，无法达到全局最小；而且可见-紫外光谱所含的波长数据点多，具有多重共线性，会造成建模时间长等问题。经过小组学习探讨和老师的指导，大家提出针对海产品对虾氨基酸溶液光谱测定中波长数据点多的问题，我们可以试用极限学习机完成对虾体肉中必需（主要）氨基酸含量测定并与BP神经网络等方法进行分析对比。进一步的学习与探讨，小组同学明确了极限学习机（Extreme Learning Machine,ELM）神经网络是南洋理工大学G. B. Huang 等人在2006年提出的一种人工神经网络模型训练新算法,与传统的误差反向传播 ( Back propagation,BP)人工神通网络方法相比，极限学习机有泛化性能好、训练学习速度快等优点[4]。
4.组织同学主动联系药品试剂市场， 锻炼社会人际交往能力
在购买所实验所需的试剂与材料方面，项目小组管理核心同学认识到，本项目所需主要仪器为紫外可见分光光度计和氨基酸分析仪，但实验试剂则不同于以往的实验课，老师配好实验用试剂后供同学直接使用。现在是需要通过小组同学自己去市场联系，同学自己购买，买来后还需同学自己配制，因此这是一个培养同学社会人际交往能力的好机会。项目小组管理核心则首先组织同学上网查找相关试剂的供应商的信息，然后让同学比较这几家商家的报价及其产品的可靠性，从中挑选出合乎条件的2-3家商家，最后由项目小组管理核心负责联系着2-3家商家，并与小组成员讨论比较后进行购买。
5.组织与分配小组同学各自完成相应的具体实验项目，培养实验实际操作能力
在仪器使用等方面老师则重点指导这几个同学，即他（她）们同时也就成为这个项目小组的“指导老师”。如由他（她）们负责实验试剂的配制或指导同学配制，负责指导同学进行仪器操作，负责分配或指导同学完成相应的具体实验项目，辅助或指导实验小组同学完成实验设备的具体配置等等。如以下取同龄期、同体长、同体重的南美白对虾、竹节虾（日本对虾）和水培虾称重，匀浆机匀浆10min，真空干燥箱在50℃下真空干燥，制成粉。分别称取水培虾粉、南美白对虾粉，竹节虾粉加盐酸水解24h这些实验过程，均在项目小组管理核心同学的安排下有条不紊地完成。
在指导老师的辅导下，项目小组管理核心组织小组同学分别取三种虾的水解液稀释成9个浓度，用L-8800型氨基酸分析仪分别测定三种虾体9个浓度水解液的氨基酸含量。用紫外-可见分光光度计分别对三种虾体9个浓度的水解液进行光谱扫描[5]，获取一系列光谱数据。再取未知氨基酸浓度的三种虾体3个不同浓度的水解液同样进行光谱扫描获取光谱数据。然后用已知氨基酸浓度的光谱数据训练神经网络并对未知浓度虾水解液进行氨基酸含量预测。结果见图1和图2。通过对测定结果的分析进一步加深了小组同学对《现代仪器分析》课程中光谱扫描和吸收光谱曲线概念和几种人工神经网络模型的理解和认识。
6.老师和小组同学一起学习讨论人工神经网络方法，分析测定结果，培养科学分析能力
在对测定结果的分析中，项目小组全体同学分成3个学习小组，每个小组对照参考资料，根据所得测定数据结果与数据可视化图形（如图1、图2等），先进行分析讨论，有了初步的认识后，指导老师和全体小组成员在一起再进行充分的分析与探讨。最后大家得出结论：紫外-可见光谱数据结合三种人工神经网络（①误差反向传输神经网络，BP。②径向基函数神经网络，RBF。③极限学习机神经网络，EML）对氨基酸溶液中氨基酸浓度的测定，径向基函数神经网络（RBF）的预测结果比误差反向传输神经网络（BP）好，但极限学习机神经网络（EML）的预测效果要好于误差反向传输神经网络（BP）和径向基函数神经网络（RBF）。同时大家进一步认识到，氨基酸溶液（如虾肉水解液）中氨基酸的定量分析, 一般都是用比较昂贵的分析仪器如高效液相色谱仪等仪器来完成，而且操作复杂、费时、费劲。所以，如果是使用普通的紫外-可见光谱仪结合计算机数值方法来完成虾肉中的氨基酸测定，所用仪器简单普遍，且分析样品不经分离。推广开去，不但可用于对虾肌肉中氨基酸含量测定及品质评判，也可用于其他水产品和肉类食品中氨基酸含量的分析，即在食品质量分析方面有一定的意义[6]。
7.结论
从以上讨论分析可见，紫外-可见光谱结合人工神经网络方法测定氨基酸溶液中氨基酸浓度具有一定的科学研究价值和经济价值。
再说在本次研究性和创新性实验中，指导老师的指导工作着力于以下几个方面，首先是：辅导学生建一个工作能力较强的项目小组管理核心。有了这个项目小组管理核心，所以以下工作都是在项目小组管理核心的配合下顺利完成的。第一，指导学生完成实验相关背景知识和基础课程学习；第二，引导学生思考如何查阅检索所须文献，提高学生获取有效信息的能力。第三，引导学生独立购买所需实验试剂，提高学生社会交往能力。第四，指导学生自行完成实验试剂的配制，培养同学的动手操作能力。第五，参与小组讨论学习，帮助学生提高分析问题和解决问题的能力。
通过此次研究性学习，本科学生作为科研创新实验的主体，不仅加深了对基础课程知识的理解，还拓展了知识面（如人工神经网络、化学计量学等方面的知识）。不但提高了仪器操作方面的实际操作使用能力，还提高了计算机技术方面的能力（如人工神经网络建模、数值计算等等），从而激发了同学们的创新性思维和创新意识，全面提升了科技创新能力。
参考文献：
核酸检测社会实践报告 第6篇
这次假期我很荣幸地参加了广西医科大学附属武鸣医院和谐天使青年志愿服务队的志愿服务活动，在核酸检测点按照要求进行引导工作，积极协助完成医院的检测流程。在广西疫情防控工作展开之际，许多民众积极响应，来医院进行核酸检测，工作比较忙碌，但我从中也得到许多收获，拓宽了眼界，充实了假期生活。
作为一名正值青春的大学生，我很开心能参加这次的`志愿活动，我认为乐于助人、能用自己的微微星光照亮他人是一件十分美好的事情，也希望更多青年投身于社会实践中，点点微光，聚而成炬。
核酸检测社会实践报告 第7篇
赠人玫瑰，手有余香。经过一个月的志愿服务活动，我真切感受到了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，志愿者不只是一个称号，还是一份责任，一种荣誉，一个认可，参与志愿者活动让我提升了自己的'综合能力，开阔了视野，也丰富了个人经历。
在新太社区参加活动的近一个月以来，我积极参加居委会基层工作，主要的工作是撰写工作简报、进行辖区疫情防控常规检查以及走访慰问辖区的困难居民和退伍军人等。在安顺市突发疫情时，我也在一线搬运核酸检测点医疗物质、张贴核酸检测和疫情防控告示、进行场地布置、协助医护人员进行核酸检测、整理录入检测人员资料和定时喷洒84消毒水等，为完成抗击疫情尽了一份力。
此外，我还感受到了基层工作人员的辛苦，没有他们日复一月的付出，就没有我们现在和谐稳定的社会。以后，我也将继续参加志愿服务活动，为家乡发展贡献自己的一份力量。
核酸检测社会实践报告 第8篇
核酸检测是检测人们是否感染新冠肺炎病毒的重要手段，是目前公认确诊新冠肺炎无创诊断的“金标准”，为实现“及时发现、快速处置、精准管控、有效救治”提供了可靠的保障，核酸检测报告也成为了大众健康出行的“通行证”。像此前武汉、北京的全城大排查，就是以全员核酸检测为基础的。元旦、春节即将来临，还会有更多的.返乡人员需要进行核酸检测。
核酸检测费用下调，减的是个人经济负担，增的是群众获得感。核酸检测价格“亲民”背后，蕴含着我们党以人民为中心的发展理念，展现政府在疫情防控中的主动作为，也说明各地核酸检测服务能力在不断提高。服务无止境，满意无终点。疫情一日不解除，防控一刻不放松。特别是在疫情防控常态化下，零星散发和局部聚集性疫情随时可能“卷土重来”，这些都对各地核酸检测服务提出了更高要求。
因此，在下调核酸检测费用的同时，进一步完善核酸检测服务，还需多方共同发力。一方面，越是牵涉人员众多，越要实行精细化管理，越要加强现场组织，落实防控要求，避免人群聚集。目前，已有不少地区增加24小时“愿检尽检”服务核酸检测机构，扩大核酸检测采样点；不少地区的社区医院也开设核酸检测点，方便急需进行检测的居民。
另一方面，要进一步强化信息技术支撑。前不久，国家卫健委发布的通知中专门强调，对“愿检尽检”人群的核酸检测，要力争在6小时之内报告结果，并通过信息化手段及时向群众推送，减少等待时间。
核酸检测社会实践报告 第9篇
红旗点缀的“志愿”二字在心中燃烧，在冰雪中飞舞，在疫情蔓延的九州大地上，一如坚挺的定海神柱。青年之责，不驰于空想。面对疫情，我怀揣着“慕鸿鹄以高翔”的想法，参加了1月26日“让爱绽放同心抗疫”志愿活动，和身着白衣防护服的“战士们”在一线进行核酸检测工作。
疫情就是命令，防疫就是责任。在这里，我目睹了各位工作人员和志愿者前辈们本着“专业专业再专业，落实落实再落实”的奉献精神，在近乎零下二十度的.低温环境中殷勤工作着，合理有序地引导居民进行检测工作，一丝不苟地为进行测温，严格把控检测人数，展现出了专业医务人员的态度和爱心人士的责任。
抗疫工作，齐心协力。在这次志愿活动中，指导者一刻不停却依然秉持认真负责的态度，协调社区力量共同管控现场，井然有序地对居民进行检测。积极与社区干部商定防控方案，开展疫情防控工作，既有分工、又有通力合作。
现场工作，有情有理。全民核酸检测是对疫情防控的一大有效措施，但确实是个大工程，在面对人数众多且年龄素质不一的居民时，志愿者前辈们临危不乱，明确分工，迅速地找到自己的服务位置，做好分内的事，对检测者施以热情和耐心。无怨无悔地为人民服务，对人民负责，弘扬了志愿精神。
不辞辛苦，苦中作乐。早上七点到下午四点的持续工作，让我们身心俱疲，冬季的低温让人身寒，持久的工作让人心软，但前辈们扔抱以积极乐观的态度去面对检测工作，耐心地对待每一位检测者，这种举动让我暖心，并更乐于投入志愿工作中。
志愿在身，志愿于心。作为当代青年，我愿以自身微薄的力量，与志愿者前辈们携手跨过不眠的黑夜，与社区的各位家人们共同奔向清澈的黎明。
不经黑夜，不到黎明。如同鲁迅先生所说：“但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。”
核酸检测社会实践报告 第10篇
因为疫情又有抬头的趋势，山东大学中心校区开展了全员核酸检测。由于参检人数过多，我报名参加了维持核酸检测秩序的志愿活动。
其实最一开始，因为我的志愿时长实在少得可怜，我是抱着挣志愿时长的想法去的，带着一丝丝功利的心思。对于志愿活动的态度也是能划水就划水。但是老师把我分配到了教职员工通道的旁边执勤。教职员工年龄不一，由二三十的青年教师，也有六七十的中老年职工。因为年龄较大，很多中老年职工并不熟悉智能手机的使用，我就帮助他们一一填写。
遇到没有带手机的同学老师，我也用我的手机帮助他们登记信息。让我感到温暖的，是他们的笑容和感谢。以为阿姨笑盈盈地给后面的人说：“多亏了这个小姑娘，脾气真的好。”检测核算的叔叔也对我报以笑容，肯定了我的工作。他们的'笑容与感谢给了我莫大的力量，让我忙但快乐着，让我觉得，我的行为是有意义的，我实实在在的帮助了需要帮助的人。我放弃了最开始划水的想法，开始认真投入工作中。
两个小时转瞬即逝，单、但给我的影响是无穷的。这次活动让我认识到，志愿活动的意义是巨大的，我将在未来，积极参加志愿活动，奉献出自己的一份力量。
核酸检测社会实践报告 第11篇
刚放假回到家乡想到是准备好过年的工作，从未想起疫情会离我们那么近，我的`家乡-广东云浮，在2022年2月3日第一次打破了零案例的城市，而我作为一名大学生，必须得有意识一马当先，参与到防疫工作中来。我们协助镇、村干部一起登记返乡人员信息、帮助村民进行核酸码的制作、布置核酸检测场地、协助医务人员进行核酸检测工作等等。
这次防疫工作，让我学到了很多东西，无论我们身处何处，都要为我们的国家，社会，学校做出自己的一份力量，只要自己去付出自己最大努力就是对国家，社会，学校的回报。当我们会热泪盈眶时也正因为为我们自己做的事而自豪，而不是别人，我们每个人都应该有义务去为人民服务。
核酸检测社会实践报告 第12篇
今天是我们学校统一检测核酸的日子，全校的人都来到了校园。昔日冷清的校园瞬间充满了欢笑。我边走边想:“检测时会不会很难受?会不会很麻烦?听说试剂是用过的是不是真的?”心里充满了疑惑。己经好几个月没见的同学互相嬉闹着，每个人都有说不完的话。
8点整，老师让我们按顺序排队下楼去做检测。老师告诉我们过程:首先要先排队拿试剂，再排队找医生进行检测，最后就直接离开就行了。我看着前面正在检测的同学有的面容扭曲好像十分难受，而有的却面不改色好像没有什么痛苦，又有的大叫道爽。看着他们不同的表现，一时间我也丈二和尚——摸不着头脑。
很快，我拿到了试剂瓶。里面红红的，好像樱桃色。有个同学说：“这里面是已经减毒的新冠病毒。”我小心翼翼地尝试拧了盖子一下，没拧开。我想：“呼呼，不是用过的。”队伍前进地很快，很快，该我被做检测了。医生冷静而又熟练地抽出一根细长的`棉签，让我张开嘴，发出“啊——”的声音，随后用棉签擦了几下喉咙内侧。完了之后她一手捏着棉签的一端(另一端是擦我的喉咙的)，一手拧开试剂盖，将擦我喉咙的一端伸入试剂瓶，“嚓咔”一声棉签从中间断开了，擦我喉咙的一端的部分落到了试剂瓶里。随后医生喊道:“下一位!”我便走了。
今天真是一个特殊而又快乐的一天啊!
核酸检测社会实践报告 第13篇
今天是宝应全体人民做核酸检测的日子。核酸检测点就设在了我们小区旁边的停车场。于是妈妈可以不时的上阳台看看人多不多。
吃完午饭，我刚要睡午觉，妈妈突然说，“人不多我们出发吧！”而此时外面正是烈日炎炎，于是我和妈妈赶紧穿好防晒服，带上手套和口罩匆匆忙忙地下楼了。
我们大步流星地走向了检查区，我边走边想，护士姐姐拿的长棉签有多长呢？只有小树枝那么长吧。那如果棉花粘在了我的喉咙里我该怎么办呢？这么想来我开始有点害怕。
我带着忐忑而又复杂的心情来到检查区，一来到检查区，我的.眼睛就瞪的像铜铃，下巴像被人打了一样，怎么也合不上。虽然现在的排队的人没有早上和晚上那么多，但也没有我想象中的那么少。这么热的天，穿着短袖的我热的要中暑了，可是医护人员们却还是穿着厚重的防护服，我真是打心底心疼他们。妈妈把身份证递给了医护人员，她点了点头，便开始给我做核酸检测。无法直视长棉签的我把眼睛闭了起来，张大嘴巴，仿佛心脏都要跳了出来。
“好了。”这么快吗，我怎么一点感觉都没有就结束了。悬着的心也放下来了，手里却还是汗津津的。
疫情还在继续，虽然有很多医护人员在一线保护着我们，但我们在家也要做好防护措施不给他们添麻烦。扬州加油！中国加油！
核酸检测社会实践报告 第14篇
疫情来袭，全民抗疫。每个人都有一份属于自己的责任，需要自己去担当，去完成。我们的社会需要负责任的人，社会才会进步。作为当代大学生，我们要勇于担起重任，才能为社会奉献一份力量。
20xx年1月16日凌晨发布关于五华县将开展全员大规核酸检测的紧急通知，并且要在三天时间里完成两次大规模核酸检测。作为一名大学生的.我，毫不犹豫的报名去参加了龙村镇核酸检测志愿服务活动。这是一次有风险性的志愿活动，但是我不退缩，积极响应国家政府的号召前去参加。
1月16日至19日共开展了两次核酸检测，大家都井然有序的排着队来检测，由于要扫粤核酸码，我被安排在了“扫码”这一步骤当中，扫码自然是累的，因为要一直举着手机帮居民们扫码测核酸，但是想了想，我们这一点辛苦算什么，来帮助我们检测的护士们才是最辛苦的，穿着防护服戴着护目镜和口罩，水也不能喝，直到结束才能脱下那闷热的防护服。我们要对白衣天使们由衷的说一句“感谢您们，您们辛苦了。”
志愿者们听从指挥，全力协助，有序开展工作。每个岗位都有各自要忙的活。为了能让大家赶紧来做核酸，我们用大喇叭以及敲着锣去街上喊村民们来测核酸。有些腿脚不方便的老人，上门去帮助他们做核酸，这也是为了大家的健康能够落实到每家每户。三天两检过后，到了1月27日，又开展了一次核酸检测活动。经过前两次的检测活动，第三次开展的`尤为顺利，毕竟总结了前两次的经验嘛。
三次疫情检测的志愿活动我都有参加，奉献了我作为大学生的一份力量。当然其他的志愿者们也都不畏惧困难，勇往直前，积极全力地去协助工作的开展。每个人都尽一份力，发一点光，就汇聚成了萤火之光，便能够照耀整个星河。万众一心，便能冲破枷锁。“海有舟可渡，山有路可行”。加油！最后向医护人员们致敬！
核酸检测社会实践报告 第15篇
同疫情较量，关键要“严”，唯有严防严控，才能可防可控。各级各部门必须紧紧盯住关键领域，牢牢守住红线底线，“快准狠”地落实各项措施，才能赢得防控工作主动权。要清醒认识当前疫情防控形势的严峻性复杂性，强化集中领导，研究具体办法，一级带一级去干，一环扣一环去抓，不断增强防控工作的针对性、精准性、有效性，做到守土有责不动摇、守土担责不含糊、守土尽责不懈怠，以严密的责任链阻断疫情的传播链。
切断传播链条，阻止疫情扩散，必须抢时间、比速度。当前，要把遏制社会面风险摆在优先位置，提高核酸筛查和隔离管控速度，争分夺秒阻断社会面疫情传播。要倒排时间、科学统筹、协调推进，力保24小时内完成一轮核酸筛查。要千方百计提高采样效率，把时间往前抢，把进度往前赶，分秒必争缩短从采样到报送检测结果的时间。要始终跟紧检测结果，同步开展流调排查，阳性病例要迅速管控、转运救治，密接人员、次密接人员要确保找得准、控得快，坚决把疫情影响控制在最小范围。城中村、高校、批发市场、工地等地人员密集、流动性大，是疫情防控的`重要关口也是薄弱环节。要把这些区域的防控摆在更加突出部位，加强领导力量，强化工作专班，落实“四方”责任，采取更紧更严更精准的措施，应隔尽隔、应封尽封、应控尽控，确保不在任何一个地方留死角、不让任何一个环节出纰漏，坚决遏制疫情扩散蔓延。
关键阶段关键在于落实，成败系于落实。各级领导干部要以硬骨头顶住压力、用铁肩膀扛起责任，深入一线、靠前指挥、主动作为，切实扛起疫情防控政治责任。广大党员要带头勇担当、带头下一线、带头解民忧、带头作宣传，以雷厉风行、务实细致的作风把“最后一公里”的措施落地落实落到位。
疫情防控是一场攻坚战、生死战，进入关键阶段，气可鼓绝不可泄，劲要增绝不容减。只要我们始终保持如履薄冰的危机感和不获全胜不收兵的决心，抓实每一项部署，把好每一道关口，不畏风浪、直面挑战，守望相助、共克时艰，打赢疫情防控阻击战，我们有信心，我们有能力!
核酸检测社会实践报告 第16篇
随着春节的来临，返乡人员越来越多，疫情防控工作很是关键。作为青年学子，我深知责任在肩，防疫工作刻不容缓，便主动申请出战，以志愿者的身份为打赢这场疫情防控战贡献自己的绵薄之力。
渡口作为疫情防控前线，需要对返镇人员的行程码及健康码进行逐个排查。排查任务着实繁重，每天早上六点半左右船只开始运行直到晚上末班船靠岸，排查岗位都需要有志愿者坚守，而中午的休息时间却不到两个小时。除此之外，寒冷的海风呼啸也真的令人难耐，但身穿红马甲、手戴红袖章却足以让我们意志坚定、坚守到底。
后来集镇需要志愿者，就转移到了盛湾镇人民政府值班，对进入政府的外来人员及车辆进行登记。这期间，我们三五个志愿者会拿着小喇叭在街上巡视，提醒人们要常戴口罩、不扎堆、不聚集。同时，按照政府的要求，在团委书记的'带领下，我们在集镇张贴疫情防控宣传标语，以提高人们的疫情防范意识。一天下来运动步数有两万多，疲惫是必然的，但我也深知这每一步走得是多么的踏实。
我们是无产阶级接班人，我们要学的东西还有很多，要走的路途还有很长，我们唯有脚踏实地，一步一个脚印地坚强地走下去。让我们携起手来，共同为打赢这场无硝烟的持久战而奋斗；让我们坚信：“明天会更好”。是时候让我们来守护这个世界了！
核酸检测社会实践报告 第17篇
【关键词】任务驱动，项目化教学，教学设计
以工作任务为驱动的项目教学法，采用教师引导，学生自主探究的学习方式来完成教学任务。学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从发现问题、探究问题到解决问题，整个过程学生自主地获取知识，使自身的学习能力不断得到发展。教学中采取分层次教学，学生分组，合作完成项目，这种形式有利于培养学生的合作精神，比空洞的说教有效得多，项目给团队合作提供了必要性和纽带。
1职业教育中的以任务为驱动项目化教学特点
职业教育中的以任务为驱动项目化教学，是一种以行动或工作任务为导向的职业教育教学指导思想，由一系列的以学生为主体教学方式和方法所构成。通过探讨与人类发展密切相关的化学及技术问题，帮助学生体会和理解人类社会发展中化学与技术的重要作用，逐步形成除具有普通教育强调在行动中学习，关注学生行为的改变以及鼓励学生独立思考和合作学习等特点之外，项目学习成为主要的学习形式，情境学习是其典型的特征：构建接近真实工作环境的教学情景，在工作过程中学习：在工作岗位上学习。
笔者在近年来的教学实践中，对“任务驱动”的项目化教学模式在基础化学应用中做了一些初步探索，针对职业教育基础化学课程改革及特点，用工作任务引领理论知识，有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，使学生手脑并用，在学中做，做中学，学会做，做学结合，并对考核方式进行探索，建立一套灵活、恰当的考核方式。同时使学生形成资源充分利用、环境保护、绿色化学和可持续发展等的现代社会发展观和价值观。下面笔者以“水的总硬度的测定”为例，探讨基于“任务驱动”的项目化教学的创新设计。
2水的总硬度的测定项目教学案例
教学目标
能力（技能）目标
能按照操作规程配制指定浓度的试液和试剂；
能够选择合适的缓冲溶液、掩蔽剂、pH范围，完成测定；
能较为准确地判断实验结果，并能对试验误差进行分析。
知识目标
掌握配位滴定法原理；
了解缓冲溶液、掩蔽剂的作用和使用范围；
掌握酸度对EDTA配位滴定的影响，并能通过控制适宜的PH值进行有关测定。
素质目标
通过设计水的硬度测定实验，培养学生能运用所学知识对与化学有关的一系列技术问题作出合理分析，强化应用意识和实践能力，并在此基础上培养学生的实验探究能力。通过检测方案讨论、评价和检测结果归纳、总结这二个的工作过程，培养学生的口头表达能力、解决问题能力和创新思维能力。通过检测方案实施的工作过程，培养学生与人沟通、交往的职业能力，培养学生的责任性、安全意识、环境意识。
工作任务
企业工作过程：测试单位接检测样品及委托单依据测试要求查找测定方法、确定测定方法准备检测用的试剂和仪器检测样品数据处理、评价检测结果小结，撰写检测报告
项目设计
水的总硬度的测定是项目水质分析的一个子项目，本项目在液体取样、缓冲溶液、掩蔽剂、pH范围、指示剂、滴定剂等知识的基础上，依据企业工作过程设计出检测水质硬度方案，学生能完成选择合适的检测环境，检测及数据处理任务。该项目以实际工作顺序为导向，把工作过程变为学生的动手实习，有效地将学生的理论知识、实践知识、职业状态、情感等内容整合成相对完整的有机系统。
项目化教学情境设计：以实训室作为企业化学分析测试中心，受客户委托“水的总硬度的测定”，教师扮演分析测试中心主任，将检测委托单和检测样品发到检测员（学生）手中，要求学生课后查找水质总硬度检测方法，查找试剂配制方法，分析所查资料，小组讨论制定被检样的测定方法，下次课内确定被检样的实际测定方法。
教学过程
课前准备：查阅水质总硬度检验方法等资料；所需仪器、试剂准备。
创设情境，激发引入任务
情景1：多媒体展示一组人类水资源图片，并对水中的成分做一说明，指出水的硬度与人类社会生活、人体健康等息息相关。
情景2：多媒体展示某纯净水广告：我们不能生产水，我们只是大自然的搬运工
引导语：水是人类生命线，供水水质直接关系到市民的身体健康，关系到社会的稳定，大多数国家、市政公司和建筑小区都有相应的法律来规范工业用水和生活用水的使用、排放，循环等，防止超标，保护环境。水质分析检测一般化学指标较多：pH、氯化物（mg/L）、硫酸盐（mg/L）、溶解性总固体、总硬度（mg/L以CaCO3计）、耗氧量（mg/L）、氨氮（mg/L）等。今天我们来学习水质分析项目的子项目水的总硬度测定。
任务一：预处理被检样工业用水
【教师】以自来水现场取样为例，演示样品制备和保存，并给出采样器具的准备、采样点的选择、采样方法的确定、现场采样、样品的预处理评定标准及评定结果。对送检样进行预处理。
【学生】分组操作，教师指导。并检查学生水样采取的正确性。
设计意图：创设情境，从生活事例导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的需要，并引导学生带着问题进入本项目知识的学习。
合作探究 设计实验方案并进行检测
【提问】水中可能含有那些金属离子？
【学生】可能含有Ca2+、Mg2+ 、Fe3+、 Al3+ 和Cu2+、Pb2+等。
【教师】水硬度的测定是两种金属离子Ca2+、Mg2+的含量，要完成任务，首先我们要做哪些工作？
【学生】小组讨论交流，得出结论：选择合适的滴定剂、掩蔽剂、pH范围、缓冲溶液等。
【教师】滴定剂EDTA可以与多种金属离子发生反应，水硬度的测定受那些因素影响？
【学生】酸效应、干扰离子
多媒体展示：表1 EDTA的酸效应曲线[2]
（3）水质总硬度Ca2+、Mg2+合量，选取pH为10。
多媒体课件展示：表3 部分常用的配位掩蔽剂
【教师】从环境保护、成本、及实验室常用药品、水中可能含有的Al3+、Fe3+、pH范围角度引导学生对掩蔽剂的选择。
【学生】学生讨论分析并得出结论：选取三乙醇胺掩蔽Al3+、Fe3+。
【设疑】如何设计探究实验测量水中的硬度？
多媒体展示：水样分析： GB 7477-87 水质 钙和镁总量测定EDTA滴定法
[布置探究任务二] 教师引导学生利用提供的试剂（蒸馏水、EDTA、缓冲溶液、三乙醇胺等]分组讨论，设计可行的实验方案。
【学生】分小组设计实验方案（教师巡视，发现学生的问题及时纠正，并提示学生进行对比实验设计）。
【学生】分析监测对象、选择监测指标、制订监测方案、分析、修改监测方案、确定监测方案。以小组为单位，代表发言，全班交流实验方案。
多媒体展示水样分析总硬度测定：任务单（任务二）
用移液管移取水样 ，置于 250ml锥形瓶中，加入1～2滴HCl使试液酸化，加 5ml三乙醇胺 （ 无Fe3+、A13+时可不加），摇匀。加5ml pH=10的NH3·H20-NH4Cl缓冲溶液，加铬黑T指示剂约 （或溶液5滴），用EDTA标准溶液滴定至溶液由酒红色变为纯蓝色，记下EDTA 用量V1。平行测定3 次。计算水的总硬度。
【教师演示】水硬度测定操作步骤、注意事项。
【学生活动】以小组为单位完成任务二，观察并将实验现象及相关滴定数据写在学案的实验记录表中。
多媒体课件展示：表4 水的总硬度的测定数据记录
评价检测结果，开具检测报告，完成任务三
多媒体展示一组不同国家对水硬度的不同标识和要求。
学生规范书写检测报告单，并与测定结果进行比较，分析检测中出现的问题，找出操作过程中的误差原因，作出合格与否的评定。
在上述基础上引出拓展任务：结合自来水厂日常的监测数据，讲述常用的数据分析内容，掌握数据选取、处理的方法和步骤，掌握数字资料的审核、分组整理、汇总。
【师生讨论】
在项目制作和学生活动后，开展项目的研讨活动。讨论内容：
（1）硬度较大的水样，在加缓冲液后常析出CaCO3 、MgCO3微粒，使终点不稳定，常出现“返色”现象，难以确定终点，如何解决？
（2）本项目是测定钙镁合量，如何单独测定两者，测定环境条件如何选取？
（3）缓冲量及加入顺序是否对滴定结果影响？
教学评价。教师对学生考核：操作过程中有无错误、记录单是否涂改、遗漏、格式是否规范，观点是否明确，语言是否精炼；学习态度是否正确、资料整理是否齐全；是否具有安全、成本意识，是否严格按照操作过程进行等。结合学生自评、相互评价等多种方法进行评价。
3 教学反思。在本节课中，用工作任务引领理论知识，通过设计自来水硬度的检测任务，任务中所隐含的教学内容“配位滴定原理”、“PH值的调节”及“缓冲溶液的选择”、“掩蔽剂的使用”都遵循由简单到复杂、由表及里、循序渐进的原则。教学过程，注意充分发挥学生的主体作用和教师的“指导者”角色，将传统的讲授法与探究式教学、合作学习融合，重视学生的参与，重视知识的形成过程，培养学生小组合作的能力和实验探究能力以及分析信息、应用信息、处理信息的能力，通过这些丰富多彩的的活动，调动学生关注世界、学以致用、学到知识和提高能力的同时，在潜移默化中培养学生的时代责任感。这本身也体现了职业教育学以致用的理念，体现了化学与生活、生产等密切的联系。
3 结语。“任务驱动”的项目化教学是一种以教师教学方式的变革来达到学生学习方式变革的一种教学思路，强调把学习设置到复杂、有意义的问题情境之中，通过让学生合作解决真实性问题，来学习隐含于问题背后的知识，形成问题解决的技能，从而实现知识上的再次飞跃，有效的实现了“任务驱动”。教师本人从知识的单向传授者转变为学习过程的组织者、学生学习的促进者和指导者、学生学习问题的咨询者。
参考文献：
核酸检测社会实践报告 第18篇
防控之举要保持“常态化”。疫情防控，人人有责，精准高效做好疫情防控工作，离不开全市人民的共同参与。
每个人都应当本着为社会、为自己、为家庭负责的.态度，积极落实好省市各项防控措施，配合包联单位的各项工作，非必要不外出，尽量减少聚集活动；认真做好个人防护，勤洗手，勤消毒，出门不忘戴口罩，主动接种疫苗，早日实现应接尽接，进而构筑起全民强有力的免疫屏障。当好自身疫情防控“第一责任人”，用个人的“严”换取社会的“安”，通过每个人的努力，凝聚成群防群控的强大力量。
面对严峻复杂的疫情防控形势，各部门各单位要始终绷紧疫情防控的思想之弦、行动之弦、责任之弦，坚决克服麻痹思想、侥幸心理和松懈心态，宁可十防九空，不可失防万一，要坚持防控政策不变、组织不散、措施不减，慎终如始抓好疫情防控各项工作，坚决打赢新一轮疫情防控阻击战。
核酸检测社会实践报告 第19篇
疫情无情，人间有情。疫情防控，与爱同行。疫情牵动着亿万人民的心，我积极响应号召，自愿报名参加了人民医院的志愿者服务活动，志愿七天我主要的工作是在核酸检测点那里帮助人们进行注册就诊卡，引导有需要的人按操作程序进行核酸检测，我通过志愿者服务为疫情防控贡献了自己一份微薄之力，当然在这次工作中，我也遇到过很多难题，但民众的态度非常友好，积极配合我们的工作，没有给我们的工作造成多余的困扰和问题，我认为这一切都归功于人们防控意识强烈。
在抗疫前线，有我们的'英雄和白衣天使的勇敢付出，在防控疫情的大后方，有志愿者们忙碌的身影。感谢人民医院给我们提供这么难得的机会，让我们这个假期没有虚度，给予了我很多宝贵的经验，我也相信，在全国人民的共同努力下，这场战役很快就能胜利。
核酸检测社会实践报告 第20篇
作为一名医学生我很荣幸参加这次全校核酸检测志愿服务，在学校招募志愿者之前，我还在为核酸检测处长长的队伍而担心自己是否还能做核酸检测。但在中午用餐之时，看到学校招募志愿者的消息，义无所辞地选择参加这次活动。
穿上代表志愿者身份的红马甲，由负责人分配好工作后，我便投身进入志愿者工作中，我的工作主要是帮助工作人员分好组，并告诉他们核酸检测的条码，以此减轻工作人员的负担。在工作过程中，我体会到身为志愿者的责任重大，身为志愿者不仅要帮助留学生翻译填表内容并帮助他们填表，还要解答同学和老师提出的相关问题。
工作结束后，我体会到工作人员的伟大之处，他们在九小时的时间内完成中心校区的.全员核酸检测。在这次志愿活动之后，我意识到能为工作人员减轻他们的工作负担也是我的荣幸！希望同学们能意识到工作人员的不易，在有疑问时能保持耐心。也希望在所有人的努力下，我们能成功渡过这次疫情！
核酸检测社会实践报告 第21篇
两个小时的志愿服务体验卡，让我的口头禅变成了“没扫码的老师和同学记得过来扫个码”，“做完核酸请从南门离开”。一遍又一遍大声地重复，但我的意识里没有任何疲惫和尴尬，有的只是满满的充足感和自豪感。看着同学和老师们来来往往，队伍聚了又散，我什么都没想，只希望疫情早点结束，春天早点到来。
其实相对于我们，医务人员才更辛苦，我们还能在人少时偶尔休息一下，但他们一刻都没有停歇。我们在他们面前排起了不间断的长队，他们穿着防护服遮住了一身的疲惫。
这个春天因为疫情的局部反弹，抑住了灵动的生机和斑斓的.色彩，“核酸”，“疫情”代替了“花海”“踏青”成了这个阳春三月的代名词。我们在这封锁的日子里常有抱怨，抱怨枯燥，抱怨不够自由，但很多人在这奔波的生活里坚守，坚守阵地，坚守使命初心。今天，我终于亲身体验了在疫情之下与时间赛跑的感觉，那种担着责任的自豪感真好！
“国家兴亡，匹夫有责”，担当才是我们青年人该有的青春姿态。愿我辈青年奋发，奋勇，奋斗！愿我之青春助于华夏！希望疫情早点结束，春天和自由一同到来！