读后感500字带评语 精选39句
1. 积累阅读素材
2. 自由阅读
3. 评价中尊重学生的个体阅读感受
4. 变换形式，激趣
5. 课堂阅读
6. 拓展域度，提升师生阅读水平
7. 优化小学低年级语文朗读评价的措施
8. 帮扶式评价，发展学生正确朗读能力
9. 多元评价，展示个性阅读观点
10. 跟进式评价，发展学生个性朗读能力
11. 选择一些高考满分作文的精彩段落进行听写训练。老师读一至两遍，让学生们听完后写出来。他们往往会认为很简单，不知不觉中已产生了优势心理。接着，听写的内容越来越丰富，由一段到两段、三段。随着年级的升高，可逐渐增加听写的难度。这种潜移默化的训练使学生形成了专心倾听的良好习惯，倾听的目的性和连续性也随之增强。
12. 评价中关注学生的阅读差异
13. Which paragraph will you choose to share with your friends？
14. 课堂评价要形式多样
15. 选择古今中外优美的经典散文、诗歌或演讲稿作为“听力材料”。在课前10分钟，教师或学生声情并茂地朗读，或播放配乐朗诵录音，让学生在倾听的过程中感受文学艺术之美，从而激起倾听、鉴赏评价的兴趣。
16. 举办读书汇报会带动课外阅读。在会上，学生可以畅所欲言地说说自己最喜欢的书、最喜欢的人物、情节、片段，从而对这些最喜欢的内容作出评价，甚至引出“百家争鸣”。
17. Which character do you think is the most impressive？
18. 教师评价。教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬。只要运用真诚去激励学生朗读、真诚地纠正学生的错误时，学生们都能乐意地改正。古人云：“亲其师而信其道。”在师生心与心的沟通过程中，只要老师对学生怀着一种积极的希望之情，就会加深师生之间的情感，每个学生都会比原来做得更好。
19. 朗读切入，直观感知文本内涵
20. 评价的语言要丰富多彩
21. 听后答问。事先精心设计一些问题，让学生带着这些问题有目的地倾听。老师朗读一些能引起学生兴趣的叙述类文章，如童话故事、感人事迹等；问题也只是几个简单的问题，如故事的主人公、结果等，以引导学生专心听，认真记，听完之后主动答问。渐渐地，阅读的内容越来越丰富，问题也越来越有深度。随着提问的不断深入，学生专心听的时间越来越长，专心记的内容也越来越多。经过反复训练，学生的兴趣越来越浓，参与面越来越广。
22. 鼓励学生创建文学社，编辑文学社刊。把规定的写作任务融入到文学社刊的编辑之中，化被动写作为主动创作、主动投稿。教师建立激励机制，吸引所有学生积极参与，使文学社活动开展得异常活跃，同学们又是撰稿人，又是编辑，互相对稿件进行修改评点，直到满意为止。
23. 评价方式多样，让学生在多种氛围中阅读
24. 干预式评价，发展学生感情朗读能力
25. 真诚评价，促进发展
26. 构建听、写、读、评互动学习模式，促进高效课堂生成。教师采取多种方式、方法、手段、策略等来激兴趣、启思维，在听、写、读、评活动中将学生从课堂的单纯的听众变为课堂的主人。
27. 示范领路，模仿入门
28. 语文课堂评价要有语文味
29. 阅读课评改
30. 听后复述。让学生试着复述听到的内容，内容从简单的、趣味性强的开始，逐渐丰富多彩。刚开始可以仅要求复述一些简单的情节，反复训练后，可要求学生复述一些重要的对话、描写等。这样，学生专心倾听的能力就又有了新的提高。
31. 评价内容细化，让学生形成继续阅读的动力
32. 体味经典，理性解读文萃精华
33. 教师的评价语言要有激励性
34. 当前我国小学低年级语文朗读中存在的问题
35. What’s the most interesting sentence/paragraph/chapter in the story？Why？
36. 结束语
37. 举办各种朗诵比赛活动，让学生在声情并茂的朗读中，感受阅读所带来的乐趣。同时，对于朗读的质量，选文的优劣，也要让学生互相点评。
38. 保证时间，有效朗读
39. 课堂评价要真诚