老师评语集锦 共80句
1. 评价方式关注语言学习的“参与度”。通过统计，“评价方式”中伴有体态的21次，引导学生评价的为4次。伴有体态的语言评价更有利于学生的学习自信心。引导学生评价虽然只有4次，但其能发挥过程性评价功能，从而更关注学习过程。在课堂评价中，教师必须对学生建构知识和经验给予必要的方法指导，有意识地渗透一些基本方法，发挥评价的提升作用，如老师表扬学生“Wonderful”、“What is your ideas about his answer？”老师的夸奖及引导学生评价他人，一方面可以促进学生参与评价，另一方面却引导学生认真学习英语，从而提高教学质量。
2. 3评价结果的反馈
3. 方法多元化：教学评价可分为：定性评价与定量评价，过程评价与结果评价，诊断性评价、形成性评价与终结性评价，表扬性言语评价行为作为课堂教学评价中重要组成部分，应把这些评价方法相结合，在不同的教学情境中，根据事物的个体差异性选择合适的方法。
4. 评价指向关注学生的“个性发展”。通过表二，我们可以清晰地知道，“评价指向”中指向个人的16次，指向小组和全班的10次，英语老师评价学生的表达能力等课堂评价语言让学生高兴得不得了，产生自豪感和幸福感。而指向个人的比例明显大于全班，这更有利于个性发展。在教学的每个环节，充分发挥教师评价的魅力，欣赏学生自评与互评的精彩。渗透教师的关爱、包容和鼓励，这样就能为课堂注入新鲜血液，获得更大价值的个性发展。
5. 加强教学反思和学习
6. 2评价的实施
7. 表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。
8. 结束语
9. XXX同学在xx实习一年期间，一直在仓储处综合服务组工作，主要从事物料接收与发放工作。XX同学在工作期间一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足，在其负责的IQC物料交接业务工作中作到了严格、认真、高效得到了部门的好评。圆满完成了实习任务。
10. 大学生暑期实习报告&调查报告专题 实习证明 金融专业 法律专业 土木工程专业 机电专业
11. 区分度普遍较低。高中班主任评语的区分度存在普遍较低的现象，教师通常使用一些典型的模式，如“该生遵守纪律、尊重教师、团结同学，专心听讲，能按时完成作业，学习努力，望以后继续加油，取得更多进步！”这样的评语只针对评语指标的两方面做了评价，一方面是方向，即违反还是符合，另一方面是性质，即较好、好、一般等，这使得评语中的雷同现象较多。事实上，班主任的评语只有写得个性、具体，才能将学生进行区分，而并不是像典型模式那样将一些判定的词语进行机械堆砌。一个教师写道：“你是一名自尊心很强的学生，又非常有荣誉感。在田径运动会期间，你有着相当出色的表现，为我们班争了光。你经常坐在第一排，相比过去，听课也认真了很多，能够独立完成作业，希望在以后的时间能抓紧，努力赶超大家。”这样的评语相比典型模式，有着很高的区分度，对学生在学习、活动以及态度等各方面的表现做出了全面客观的评价，且话语亲切。
12. 评价内容关注语言的“流利性”。通过表二，“评价内容”中回答问题的有3人次，朗读的有8次，表演的有18次。这一数据表明，老师将评价内容侧重于关注学生的表演，一方面体现了语言学习的重点在于能否运用，老师评价学生的学习情况通过表演形式，很好地体现了老师评价内容中关注语言的流利性而非准确性。
13. xx级XXX同学于xx年x月至xx年x月之间在xx集团有限公司xx厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。
14. XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
15. 高中班主任评语存在的不足
16. 1有利于推动语文课程改革
17. 高中班主任评语的应对策略
18. XXX同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。
19. 某某同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习主、副班工作中取得了较好的效果。能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，认真制作各类教学具投放于区域活动中，尽力做好课前准备，认真地组织好同学们的一日活动，基本达到教学目标。实习副班工作时，能配合主班老师做好课前准备及课程活动的配合指导，做好同学们一日的工作，有较强的协作能力，与同学也能建立较为融洽的师生关系，希望今后能再接再厉，继续进步！
20. 班主任的评价语言太过文学化。评价语言由以往的乏味、生硬过渡到了另一极端，即文学色彩太浓，评语太过深奥和笼统，使人摸不着边际。例如，教师的评语为：“你的善良和天真，如同一朵含苞待放的百合花，祖国的未来等着你去装扮。”
21. 引言
22. xx待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
23. 开展多元化的评价
24. 评语的人称不够丰富。班主任的评语往往是第二人称，但这种单一的人称无法反映个性化，事实上，通过各种不同的评语开头方式，如直呼其名或开门见山等，更能发挥评语的教育作用。
25. 改进评价方式
26. 以良好评价为评语标准。首先，教师应该转变思想认识，用主动的态度写好学生的评语，并且创新以往的评价标准，由片面到全面，合理安排对学生的评语结构。评语应该以肯定学生特长、爱好和兴趣为基础，将对学生的进步和行为表现作为评语主题。例如，平时贪玩，上课爱做小动作的学生，但是特别喜欢唱歌，班主任，在评语的开头充分肯定了此学生在唱歌方面的天赋，并鼓励他不能放弃，要坚持下去，在评语的最后，才用亲切温和的语言提到了他在学习中的问题，并相信他能尽快改正，不断进步。学生在看到评语的时候，成就感和荣誉感会大大增加，自信心也会增强，在以后的学习中会注意改正自己的缺点，认真听讲，全面发展。
27. 教师应树立正确的学生评价观
28. 该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
29. xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
30. xx积极主动，态度端正。实践期间，主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，比较全面地了解了我单位科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。
31. 该生在实习期间听课认真，备课仔细，能够积极查阅资料，丰富教学内容。试讲勤奋，授课大方，表达流利，教态自然，能较熟练地运用现有教学设备，采用多种教学手段促使学生思考。课堂民-主又不失纪律性，深受学生喜爱。该生已具备一名合格青年教师的基本素质。
32. 注重评价主体多元化
33. 该生工作认真负责，班主任工作做的扎实，经常深入学生了解他们的思想和学习状况，与学生谈心，帮助他们树立正确的人生观和价值观，与学生交流探讨好的学习方法，组织、开展各项有益的文体活动，深得学生喜爱。该生已具备一名优秀青年教师的基本素质。
34. 忽略了形成性评价对学生发展的作用，评价方法单一
35. 3有利于促进教师可持续发展
36. XXX同学工作积极主动，热情，学习认真，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有很大提高，希望今后继续努力成为国家有用之才。
37. xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配， 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。()
38. 该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实践工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
39. 对象多元化：新课程改革以来，合作学习越来越受到重视，但是，通过本研究，我们可以发现，教师的表扬性言语评价行为的指向对象很单一，大部分老师只注重对学生个体或全班同学的评价，很少关注到团队学生，在教学中可以多采用团队竞争的方式，培养学生的团队合作精神。
40. 以学生的学习状态为评价过程。从高中英语阅读评价理论的发展来看，必须明确整个评价理论的建构都是以能够准确评价学生的学习状态与认知水平为基础的。高中英语阅读以学生的学习状态为出发点与落脚点，只有以此为出发点和落脚点才能真正实现阅读的目的。从一定程度上来说，高中英语阅读评价的基础与发展过程都是围绕着最大限度地显示学生的英语学习水平为中心的。学生的学习状态构成了高中英语阅读评价理论的主要内容，同时学生的学习状态作为高中英语阅读的重要组成部分，在最大程度上来说，阅读教学也是为了使学生更好进行英语学习。只有高中英语阅读教学中能够以评价理论作为科学地、客观地评价，才能使得学生的英语学习有的放矢，达到学生英语学习的主要目的。从语言学习的角度来说，高中英语的阅读评价理论主要是立足在能够用发现学生的英语学习存在的问题以及学生的英语学习的优缺点为基础的，这是高中英语阅读评价理论得以发展的重要前提。不能对学生的英语学习状态作出科学、客观、合理地评价的评价理论，在很大程度上是不利于学生的英语学习更不利于学生英语水平的提高。只有立足在真正能够客观、真实、科学的评价理论上，学生的英语水平才能逐步提高，并达到相应的英语学习效果。
41. 加入师爱、加入情感，提高教师表扬性语言评价
42. 评价语言太过夸大和婉转。婉转的语言能让人感觉到亲切和温暖，拉近教师和学生的距离，但超过了一定的度就会出现反作用，学生有时无法判断是非，评价语言无法发挥其原本的教育作用。例如，教师对学生日常表现的评价：“课堂上你的机智和活泼为大家带来快乐，但是，希望你在学习中能认真点。”鉴别能力不强的学生，看到这样的评语，会以自己能给大家带来欢乐而自豪，而忽略了后半句点评，在课堂上可能会更活跃，使课堂秩序更混乱，教师无法控制。
43. 该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
44. **同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是**同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，**同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信**同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
45. 综合评价内容
46. 全面促进班主任评价素质提高。在班主任评价素质提高方面，首先，要促使教师转变观念，树立全新的学生观、质量观和家长观，构建和谐、平等和民主的师生关系。其次，教师要注意教育的艺术性，在评价过程中研究学生的心理，抓住教育契机，具备很强的应变技巧和能力，使地评语的教育效果充分发挥。教师研究不同性格学生的心理，有针对性地书写评语。对于性格活泼、乐观爽朗的学生，教师直接点出学生在学习中的缺点和不足，态度友善，语气温和，但又不失威严；对于性格内向敏感的学生，教师首先对他们的优点进行了肯定和鼓励，然后在夸奖性的话语中婉转地指出学生存在的问题。
47. 课堂观察与课堂口头评价
48. XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
49. 有针对性的开展教师的评价训练
50. XXX同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
51. XXX同学在xx集团xx厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，xx同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中xx同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。
52. 该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
53. 高中英语阅读教学中评价理论的动态应用过程
54. 层次多元化：大学语文课堂中，教师对学生的表扬性言语行为，不仅仅要针对学生的学习成绩，同时也要关注学生学习技能和语文教学中的情感、态度价值观，全面的对学生进行表扬性言语评价，从而发挥其效能，更加促进学生的全面发展。
55. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
56. 该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
57. xx同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
58. 。xx踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务，受到大家一致赞扬。
59. 高中英语阅读教学中评价理论的静态应用要素
60. 评价技巧关注学习的“安全感”。最新研究表明，学生的安全感是语言学习的保障，通过统计“评价技巧”中用语具体的21次，用语恰当的为15次，用语关怀的为21次。用语具体可以让学生清楚地了解自己的学习情况，特别是用语关怀达21次，无不体现了关注学生的语言学习的安全感。其中“评价指向”中指向个人的16次，指向小组和全班的10次，指向学生态度的8次，指向学习能力的9次，导向学习态度的8次。这些评价指向反映了老师关注学生学习过程及以重视学生的学习能力和学习态度，从而提高教学质量为前提。
61. xx谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
62. XXX同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
63. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
64. 终结性评价缺乏信度和效度
65. 形式多元化：在重视语言的同时，丰富自己的肢体语言等，都有利于教师表扬性言语评价行为的提局。
66. 未能体现学生在评价中的主体地位
67. 2有利于实现学校总体发展目标
68. 严格遵循评语创新改革原则。在高中班主任评语的改革创新中，应该严格遵循一定的原则：首先，是教育性和欣赏性原则。评语是给家长和学生看的，倘若语言枯燥乏味，读起来如同白开水，则无法让学生认识到自我的优点和缺点，也无法产生意犹未尽的效果。所以，教师在写评语的过程中，应该避免平庸俗气，多些艺术性的语言。例如，某班主任在鼓励贪玩的学生发愤图强时，可以适当使用一些诗句，如“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。其次，是发展性和针对性原则。高中学习是持续性的，评语并不是某个学期的结束，而应该是新学期和前一学期的衔接。教师在评语的书写过程中，应该针对不同学生的心理和年龄特点、个性发展特点等，写出具有递进性和层次性的评语。
69. 对评价语言的分析
70. 以教师的教学特点为基础。“教学是一门艺术”，作为一门艺术的教学行为是属于教师的个人的一种价值取向，从一定程度上来说，教师对学生的英语阅读过程进行评价的过程中，是站在自己的教学特点基础上的。这是因为，评价理论的具体应用过程，其实也是教学行为的一种应用过程，只有明确评价理应用的教学实践意义才能真正明确评价理论的应用机制，教师的教学行为特点从一定程度上来说，是教师长期的教学实践形成的固定的模式，不易改变，所以教师要以自己的教学特点为基础进行评价才能做到教学行为与评价行为的有机统一。其次，教师的教学特点从一定程度上来说，是学生习惯了的一种教学艺术，教师在对学生的阅读进行有效评价的过程中，也是教师进行理论创新的过程，这是评价理论的延伸过程。从一定意义上来说，评价理论是教师提高教学行为的一种重要途径，也是教师对学生的学习进行更好指导的一种手段，教师只有真正立足在自己的教学特点上的评价过程，才是对于教学与学生来说，都是具有实际意义的评价过程。明确教师在这种评价理论过程中的重要作用，尤其是教师的教学特点在评价过程中的重要作用，对于评价理论发挥最好的教学效果而言至关重要。
71. 1评价的准备
72. **同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎！
73. 以学生的英语学习能力为对象。一般来说，高中英语阅读教学中的评价理论必须立足在学生的英语学习能力的基础上，即以学生的英语学习能力为评价的基础。这是对于学生来说具有重大的意义的。首先，不是以个体的学生个人为评价对象，而是以抽象性的学生的英语学习能力为评价对象。这就是说，教师要认真、平等对待每一位学生，真正做到把学生的英语学习能力作为其评价的重要依据，并在此基础上实现教师与学生的良好的评价活动。其次，以学生的英语学习能力为评价对象客观上也要求教师学会在评价过程中，找出自己教学的不足之处，这对于教师的教学来说是至关重要的。学生的英语学习能力是教师教学的一面重要镜子，也是教师进行教学的基础，所以，教师在评价过程中一定要学会在学生英语学习的薄弱之处，找出学生英语学习的不足之处，并在此基础上找出其教学的不足之处，这是教师进行正确地英语评价的基石，也是教师更好地提高教学艺术的前提。实际上，高中英语阅读教学中的评价理论，无论是其出发点还是落脚点，始终都是以学生的英语学习能力为中心的，都是以不断提高学生的英语学习能力为关键点的，这是明确评价理论的要素。
74. 观察结果
75. 该生在我校实习期间，工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於导航地图下载[*]观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点
76. xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
77. 总结
78. XXX同学近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
79. 以语言的综合评价为基础。从语言学习的基本规律来说，任何语言学习都必须是基于一种语言的综合评价作为语言学习的基础。基于高中英语阅读的特点，教师进行评价的过程，必须是一种综合的评价，这种综合的评价必须是立足于其语言的综合能力的基础上，包括语言的读、写、听等语言学习过程，这是对语言进行综合评价的前提，也是语言应用的基础。高中英语阅读的评价理论应用必须着眼于语言的综合评价，因为对于任何英语学习者来说，语言综合能力的提高从来都是英语学习者必须具备的基本技能，英语的学习从来不是一种单一能力的训练，更不是一种单一语言功能的训练，它是立足于一种语言的综合应用能力的评价。英语的综合评价不单单是一种笔试部分的评价，也包括语言的综合应用能力的评价，其中主要体现在学生对于语言的表达与语言的一种思想表达，这些都是语言必须具备的要素。从一定程度上来说，语言的评价只有基于这种综合性的过程才能具有评价的意义与价值，也才能在最大程度上对于语言的评价有更高的意义指向。学生学习英语的目的从来都不是一种笔试英语的形式进行，尤其对于学生在英语阅读学习过程中所遇到的各种问题，更不能单纯归结为英语的应用能力的应用问题。教师对于学生英语学习的评价立足在英语阅读过程中所出现的问题乃是对学生进行英语学习与指导的过程，这个过程当然要求教师对于学生的英语学习进行一种语言的综合评价。
80. XXX同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。