实践环节指导教师评语 汇总86句
1. 开发资源阶段
2. 针对不同孩子的学习特点写评语
3. 教学手段恰当、有效。教师从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段,使现代教育媒体与教学有机结合。教师使用电教媒体技术熟练,效率高,效果好。
4. **同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是**同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，**同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信**同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。
5. 项目教学法学在中外合作办学项目
6. 分析性原则。评课者要以严谨的治学态度,从客观实际出发,对其长处充分肯定鼓励,并委婉指出不足是什么,什么地方还要提高。
7. 多元化教学评价促进全体学生发展
8. 教师业务素质良好。教师仪表端正,教态亲切;用普通话教学,语言规范,富有启发性、引导性;板书精当,书写工整;组织教学能力强,善于根据学习情况调整教学策略;有效开发和拓展语文学习资源,体现大的语文观。
9. 评价理念落后
10. 引言
11. xx同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
12. 激励性。威廉杰姆斯说：“人性最深层的要求就是渴望别人的欣赏”。一句鼓励的话，可以唤醒学生早已尘封的潜能。可以诱发他们创造萌芽的冲动。老师批改作业要站在欣赏孩子的角度。只要作业上有了点滴的进步，教师就要捕捉其进步的闪光点，给予真诚鼓励，对进步大的，如：“从作业中，老师知道你正在努力争取做得更好。因为你是一名热爱学习的好学生。”还有如：“你付出了努力，所以你成功了，努力吧！争取更好。”再如：“你的成功不仅使老师看到了你的努力，还给了老师极大的安慰。”这些平常的作业评语是孩子们的阳光，肯定会在学生的心灵里种下自信的种子。
13. 教学效果显著。全体学生积极参与教学过程,学习积极性高,兴趣浓,教学任务完成较好。不同层次学生均有所得,有所提高。
14. 主要任务
15. 初中英语课堂教学评价的保障措施
16. 结论
17. 针对不同孩子的性格差异特点写评语。
18. 教学目标明确、具体。教学目标要符合新课程标准的要求,符合学生身心发展规律与本领域教学特点,体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成,关注学生发展性目标的达成。
19. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的基础和良好的知识水平，是一位不可多得的人才。()
20. **同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和“大哥哥”。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过“家长联系本”用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎！
21. 新的学习方式充分体现。
22. 该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象！
23. 调查对象和方法
24. 评价应该具有激励性
25. 小组探究阶段
26. “五性”
27. 语文综合性学习的实施方式
28. 新课标要求充分落实。
29. 评价方式落后
30. 期望性。大家知道，学生具有很强的向师性，老师以充满师情、师爱的作业评语，评价学生的作业，就会激发出学生无尽的创造力和巨大的发展潜力。使学生充满希望，努力拼搏，积极上进。如用：“老师希望看到你认真工整的作业，试试看，你会做到的。”这些期望性的作业评语在批改学生作业中用的多一些，就会激发学生的求知欲望，学习兴趣和努力做好的意识。
31. 语文综合性学习的“五段四层流程”
32. 指导性原则。评课的目的是对教学进行指导,给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。因此,评课要抓准主要问题与主要特点来评。
33. 肯定性。所谓肯定性就是作业评语要对每一名学生的作业都要予以肯定。无论是特别优秀的，还是一般的。学生是发展的人，他们在性格特征、能力特征、知识丰富的程度、完成作业的质量都是不同的。作业评语对学生予以肯定是非常必要的，为激发学生的学习兴趣，对作业完成好的运用“你真是我们班一名优秀的学生，希望你更加不断的努力，永远做同学们的榜样。”或者“你的作业完成的棒极了，老师希望你在成绩面前不要骄傲，继续努力，你会做的更好的。”还有：“看到你的作业如此清楚，老师满意极了！”对于作业质量差的同学决不能说的一无是处，应用委婉的语言，如对书写差的用：“书写怎么不认真了？学习如同走路，要脚踏实地，你才会永远成功。”还有对进步不大的学生：“难道你真是一名不求上进的学生吗？老师不相信，证明给老师和同学们看”。有了这样的作业评语并不是单纯对学生作业的批改，还存在一种思想行为上的肯定与要求。学生阅读了这些肯定性为主的作业评语，获得了成功的体验，树立了完成作业的信心，也知道了应在哪些方面努力。
34. 互评增进师生关系
35. 摆脱初中语文研究性学习困境的策略探索
36. xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配， 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
37. 以人为本教学理念的实施
38. 建立全面综合的评价体系
39. 自主学习使分层教学的效益最大化
40. 主题设计阶段
41. 教师的评价应该具有针对性
42. 教师的评价应该是真诚的
43. 传统初中英语课堂评价分析
44. 项目教学法在中外合作办学项目
45. 该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
46. 基本情况：
47. xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
48. 项目教学法对中外合作办学项目
49. 日常教学
50. 具体安排
51. 结果和讨论
52. 交流型
53. 缺乏对教学过程的评价
54. 突破传统，立意精准。
55. 教师角色的含义
56. 创新教学模式
57. 激励性评价提高学生自信
58. 教师的评价应该具有引导性，教会学生学习的方法，渗透语文思想
59. 互动性原则。对课的评价不宜搞一言堂,要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论,发表自己的独到见解。在平等、民主的学术氛围中,求同存导,互相借鉴,互相提高。
60. 要摆事实讲道理。评课者在评课前要充分熟悉教材内容、课标要求,听课时详略地记录好教学过程,把随感随想以批注形式写下来,并及时地整理、归纳,以便于评课时具体指出哪个环节好,好在哪;哪些环节出现了问题,原因何在,应怎样改进,以使人心口折服。
61. 初中英语教学评价概述
62. 研究设计
63. 选题方式阶段
64. 情感化、多角度评价激发学生兴趣
65. 语文综合性学习实施模式是一个开放性的体系
66. 指导性。通过对学生作业的批改，发现学生掌握知识的程度，纠正学生在学习中的不足，因此，作业评语更要注重指导性。如有的同学作业由于粗心而引起错误的我就是用：“老师很不愿意看到你因马虎而出现的错误，你呢？也同样吧！做作业不仅要做到清楚，还要做到认真，老师祝你成功！”有的同学变得不认真了，我就用：“你是老师心中一名优秀的学生，这次作业怎么不认真了呢？”这样不但有作业的指导，更透着教师的要求。
67. 数据收集与分析
68. 教学评价主体问题
69. 要体现以师为本。新一轮课改大潮中,无论是教研员,还是教学领导,均应成为一线教师教育教学的服务者、协作者。所以除了听评课外,我们还要注意向他们学习,要尊重教师的创造性劳动,即使课堂出现偏差,也不要过份批评指责。评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。
70. 该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性（备教材与备学生）、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。
71. 成果交流阶段
72. 针对性原则。针对不同教师,不同的课,要采用不同评法。
73. 教学方法灵活,具有启发性。根据预设及学生提问设计教学过程,依据学情变化有效地调控教学步骤,以学定教。教师根据教学内容、学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。讲授生动、恰当,提问有启发性。对学生课堂上遇到的问题与矛盾,教师随机采取切实有效的引导与补救措施。
74. 学生自我评价发挥其主观能动性
75. 结语
76. 研究问题
77. 该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
78. 当前初中语文研究性学习所面临的困境
79. 在分层教学中的自主学习策略指导
80. 新课改下的教学评价在初中英语教学中的使用分析
81. 关注学习方法的指导
82. 要讲求语言技巧。评课态度要平和,语言力求口语化,深入浅出,对于引用的教育教学名言要结合具体教学作具体解释,避免语言晦涩。对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽,建议宜用商量口吻提出,易于执教者与被听者接受。
83. 站得高看得远。精彩的评课应结合有关教育教学理论,站在教材、课标,站在当前教学的高度,引导听者透过某些教育教学现象,总结经验,吸取教训,揭示教育教学的本质规律,而不仅仅是抓枝节问题,如字错、音错等。
84. 分层教学赋予了自主学习新的内涵
85. xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行学校指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
86. 综合性原则。评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。