关于激励孩子的句子 合集85句
1. 你的对手在看书，你的仇人在磨刀，你的闺蜜在减肥，隔壁老王在练腰——你必须不断地努力，才能不让你的对手有可乘之机。
2. 借涵泳内化，“说”有成效
3. 激发兴趣，为习作注入不竭动力
4. 培养孩子作文时思考的的习惯。
5. 与其临渊羡鱼，不如退而结网。
6. 这个世界上其实并没有所谓的最正确的选择，而我们也只有更加努力奋斗，才能使当初的选择变得正确。
7. 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
8. 不同的阅读方式也是使学生对阅读感兴趣的关键之一
9. 加强写法指导
10. 鼓励语言风格的多样化
11. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
12. 学以致用巧拓展
13. 指导学生用好读书方法。根据不同体裁的文章用不同的方法阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。
14. 把时间放在脸上，成就了美女。把时间放在学习上，成就了智慧；把时间用在市场，成就了经营；把时间用在家庭，成就了亲情。把时间放在牌场，成就了赌徒；把时间放在酒场，成就了酒鬼。时间是公平的，心在哪，时间在哪，行动在哪，收获就在哪！
15. 培养孩子背诵记忆的习惯。
16. 品位内涵入情境
17. 鼓励学生多读书
18. 文化渲染润心田
19. 你不能把这个世界，让给你所鄙视的人。——安兰德《源泉》
20. 聪明出于勤奋，天才在于积累。
21. 即使不为了什么远大理想，为了好好生活，你也得努力奋斗啊，不然别说什么风花雪月了，柴米油盐也能让你一筹莫展。
22. 童话。如安徒生童话、格林童话、叶圣陶的《稻草人》、张天翼的《宝葫芦的秘密》等。
23. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
24. 人应该趁着年轻，和志同道合的人一起，制造些比夏天还温暖的事，比春天还有生机的事。
25. 将精彩语言发表在课堂上
26. 诗歌散文作品。如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。
27. 你想要的东西很贵，你想去的地方都很远，只有不停的努力，才能攒好足够的勇气，跨过人生中的每一场冒险。
28. 故事。如成语故事、神话故事、中外历史故事、各名族明间故事等。
29. 没有毫无道理的横空出世，没有大量的积累和感悟，是不会把事情做好的。只有不停的进取，才能够不丢人。
30. 积累写作材料
31. 要教会学生阅读方法
32. 遵守语言的规定性，保证幼儿语言教育的质量 要求教师不论在何时、何地都要运用规范语言，才能为幼儿创设良好的语言环境，成为幼儿模仿学习的典范。教师的的语言示范必须正确、清楚、响亮。教师在与幼儿交流时也要注意语言的规范性，不能经常说半句话，或模仿幼儿的 错误词语，这些都会带给孩子负面影响。教育中新的、幼儿不易掌握的学习内容，教师要反复地重点示范，让幼儿有意识地进行模仿学习。关注活动中幼儿的语言表现，善于发现幼儿语言发展的差异，因材施教，要随时鼓励幼儿正确的语言行为和习惯。当孩子的语言不够准确时也要及时地指出错误，避免重复幼儿不正确的语言，产生误导。
33. 引经验搭桥，“学”有方向
34. 课外积累，做生活的有心人。除了让学生多进行课内阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉阅读课外读物的好习惯，教师也要多向学生介绍一些课外的名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。生活中积累的途径也很多，听故事、看电视、听广播、阅读街上的广告……生活中鲜活丰富的词语、句子无处不在，鼓励孩子多留心、多听、多看；鼓励和指导学生多读书，读好书，多记录、多积累自己喜欢的词、句、段，并在平时习作中加以应用。
35. 没人扶你的时候，要自己站直，没人帮你的时候，要自己努力。相信自己，只要你足够勇敢，没有熬不过的艰难。
36. 智慧引领提效率
37. 创造成功机会，注重典型引路
38. 注重积累，使习作左右逢源
39. 尝试紧随，牛刀小试
40. 增加说话次数
41. 教师以身垂范，与学生共读书
42. 20岁的贪玩，造就了30岁的无奈。30岁的无奈，导致了40岁的无为！40岁的无为，奠定了50岁的失败。50岁的失败，酿造了一辈子的碌碌无为！请不要在该奋斗的年纪选择了安逸。
43. 我并不期待人生可以过得很顺利，但我希望碰到人生难关的时候，自己可以是它的对手。
44. 实地观察，活用诗句
45. 有事者，事竟成。
46. 除了让自己变得越来越优秀之外，其他的都是没意义的扯淡。等你优秀了，接踵而至的都是你理想的状态。
47. 寓言。如中国古今寓言、《伊索寓言》等。
48. 帮助学生选择健康、适合的课外读物
49. 模拟情境，巧填诗句
50. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。
51. 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
52. 长篇文学名著。如吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒》、老舍的《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言的《红岩》，等等。
53. 激励压轴，多方发表
54. 导词句品析，“悟”有深度
55. 在活动中引导学生自主阅读
56. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
57. 兴趣和爱好是获取知识的动力
58. 自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
59. 指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练，既保证阅读数量，又提高阅读质量。
60. 愿你奋力拼搏，去感受世间百态；愿你内心平静而强大，活得恣意潇洒；愿你在这鲜活而张扬的年纪，坦言不枉此生。
61. 教给方法，使习作有章可循
62. 激发学生阅读兴趣
63. 将精彩语言发表在校信通上
64. 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
65. 让周围熟悉的环境与幼儿产生对话 幼儿的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画，让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，又提高了口语表达能力。带着幼儿走进大自然的怀抱，充分利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻，让他们亲身体验、感受这丰富多彩、变化无穷的世界。每个孩子和小草说，和自己的同伴说，说自己的感受，说自己眼里发现的每一个新奇的东西，给孩子展示富有童真、童趣的情景，让每个幼儿在入情入境的环境里感受语言，学习语言，表达语言。尽可能多为孩子提供语言交往的机会。如鼓励孩子与邻里的孩子自由交往，孩子可以在交往中自然进行听说练习，并向同伴学习一些词语，以提高语言表达能力。
66. 科普科幻作品。如儒勒、凡而纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等。
67. 没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。
68. 营造一个温馨的生活学习环境 营造一个温馨、关爱、和谐的生活学习环境， 只有让孩子在充满安全、愉悦和相互信任的氛围中开放自己，发展自己，才能使孩子身心健康，得到全面发展。教师与幼儿之间、家长与幼儿之间伴随着大量的言语谈话。但在很多情况下，幼儿是听众，久而久之，该自己想的也不去想了，该自己表达的也不敢表达了，幼儿的各方面发展也都会受到限制和损害。幼儿的语言表达有强和弱之分，如同个子有高矮之分一样，有的孩子善于交往善于表达，有的孩子比较内敛不善于表达，甚至有的孩子不爱表达。这就需要教师、家长的耐心倾听、鼓励与表扬，让幼儿知道老师、家长一直在倾听，培养乐于表达自己的想法。指导家长与幼儿平等对话是家园联系工作的重要内容。
69. 在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
70. 时间长了你会知道，你不优秀就会被社会淘汰，别把现实当偶像剧，没有天上掉馅饼的事，现在开始努力吧，在不久的将来你会变成更好的自己。
71. 人生没有那么多的假设，现实是一个一个真实的耳光，打在你的脸上，喊疼毫无意义，唯有一往无前。
72. 努力和效果之间，永远有这样一段距离。成功和失败的唯一区别就是，你能不能坚持挺过这段无法估计的距离。
73. 营造良好的读书氛围
74. 乐于表达，情动而辞发
75. 创设良好的家庭阅读环境
76. 当世界与你过不去的时候，不要忧伤，不要气馁，只要自己不与自己过不去就行了。我们没办法改变周围的客观存在，但我们可以改变自己的心态。因为真正属于自己的快乐或忧伤，是由自己创造的，而不是其他客观存在影响的。所以，我们的世界掌握在自己的手中。
77. 培养儿童多看、多听、多说的好习惯 （1）要带幼儿直接接触外界环境，观察各种事物，形成语言发展必需的感性经验；另一方面，让儿童通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。有了丰富的生活内容和语言知识，儿童才会拥有丰富多彩的语言。（2）培养儿童良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。学习语言，必须先学会听，有效的倾听要求注意听、听准确、听得懂，这样才能正确模仿发音、说话。可以有意识地让幼儿听歌曲、故事，听自然界的声音、乐器声、交通工具声及其他生活中的各种声音。与幼儿交谈时，有意让儿童倾听，听后让幼儿想象、模仿。（3）多说。要想方设法创设幼儿说话的环境，利用一切环境和机会，随时随地与幼儿交谈，或有目的、有计划地谈话，创造轻松、自由的谈话氛围，让幼儿无拘无束地说，这是促进幼儿语言发展的重要方式。在幼儿园，教师的语言是幼儿模仿的直接对象，教师的一言一行，幼儿都会一一听在耳里，看在眼里。例如教师说什么，怎么样用词和造句，用什么言语来说出自己的感觉，说话时的态度、表情和手势，对别人说话的反应等，都对幼儿起示范作用。因此，幼儿教师说话时，要注意咬字清楚、发音准确、辅以自然的表情和恰当的手势，以及音量、语调、速度等，要适当地放慢速度，让孩子们能听懂、能理解。此外，幼儿教师还要注意使用具体易懂的句式，更要简单、明确、规范。
78. 指导学生做读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
79. 示范当头，做好表率
80. 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
81. 一个人，唯有强大，才有选择的权利，才有被重视的资格，才会做出最有力、最有尊严的反击。
82. 世上唯一不能复制的是时间，唯一不能重演的是人生。该怎么走，过什么样的生活，全凭自己的选择和努力。
83. 课堂积累，跟随名家学写作。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习。为此让孩子们多读、多背、多记忆优美的课文能掌握一些好词佳句，如根据所学内容进行积累，学习了描写春天的单元后让他们积累描写春天的词语，描写春天的古诗；接触到了谚语，便让他们积累生活中的谚语；书中有词语蹦蹦跳跳、打扫打扫、火辣辣等，便积累AABB、ABAB、ABB式的词语，鼓励孩子在课外阅读时把这些形式的词语记下来，记下课文中的好词好句……为写作做好了铺垫，能够让他们在表达时有词可用、有话可说。
84. 人之所以能，是相信能。
85. 培养孩子认真读书的习惯。我从孩子很小的时候就注意培养她的阅读习惯，书籍一直伴随着他的成长，是他最亲密的朋友。他对书很痴迷！所以现在不用强行规定，他每天都有一定的阅读时间，读书是他自己的需要。认真读书，学习书中的语言，特别是书中的语言精华，成语、典故、名言、警句等。认真读书，一方面读，一方面思考，努力做到眼、口、脑并用，真正地把书读进去。为防止“走马观花”读完书后我会抽查一下，看看有没有读进去。我也会指导他用各种符号做读书笔记，让他读书后有所收获而不是蜻蜓点水，流于形式！现在瀚瀚碰到不懂的词语总是会问我意思！我知道的就告诉他。不知道的就帮他查查字典和电脑，也鼓励他自己查字典和电脑。通过这些表现，我知道他是在用心的认真读书。因为有了良好的阅读习惯，他读多了，积累多了，时间长了，这种语文的积累，就由量变转化为质变。瀚瀚对语言的独立理解能力也渐渐提高了，在作文中也渐渐开始用一些好的词语。